非常认同书中的一句话：人们越是阻碍孩子按照他的方式学习，这个孩子在他的环境里就越显得“不健全”。虽然此前也知道这个道理，但是没有办法改变现实，因为学校怎么做，我们做家长的也无可奈何。看了这本书我才知道，原来家长能改变的还有很多。
　　——welikebooks

　　学习，不可能处处快乐；孩子，也必须学会艰苦地工作。问题是，我们有没有积极努力地去使学习变得引人入胜、令人快乐？书里的方法教我们家长怎么把快乐的东西附加给孩子痛苦的学习上。有趣，有用。
　　——ckham

　　这本书是写给两种人读的，一是学生父母，二是思想开放的教育工作者。书中插图非常多，读起来非常轻松，操作性非常强，只要读了就想行动起来。而且这本书可以改变我们许多旧有的观念，让我们的思考更全面一些。
　　——startswar

　　第一章 孩子在家
　　只有那些了解天然的学习技巧（那种所有的孩子从一开始就本能地，而且是极富成效地使用过的技巧）的人，才能帮助孩子们或者从一开始就把这种完美的方式保存下来，或者快活地重新发现并发展它！可惜这在一般的家庭和一般的学校里并不常见。太多的人在着力按照一种模式塑造（扭曲）孩子，而这对孩子的发展构成极大的危险。随之而来的一些问题玛丽亚·蒙特索利早在几十年前就已经发现和指出了。问题出在人们把孩子“当孩子”看待，也就是说， 当做蠢笨和无能的生物对待，重要的事儿或者不让他们沾边，或者必须简易化，这就“扼杀”了小生物们巨大的能力。玛丽亚·蒙特索利写过一本书，书名叫做《孩子不是这样的》，我想把它作为必读书推荐给所有的家长和教育工作者。这里引用其中的一句话：
　　孩子……想要完整和独立地完成自己的任务……大人……阻碍他的工作……（大人）什么事都不让孩子做，因为他完全沉浸在他自己的工作法则里，这些法则不允许他……浪费一丁点儿时间，像例行公事一样，他给孩子洗澡穿衣，抱在怀里或者放在车里，收拾孩子周围所有的东西， 而不让孩子参与这些事儿……
　　玛丽亚·蒙特索利曾经多次指出，孩子对他们周围的世界有一个基本的要求（但这个要求往往是被忽略的），这个要求是：
　　您知道，“通常”的情况是：一位母亲想要带着孩子去买东西， 她说：“过来，妈妈给你穿上大衣……”孩子上周在幼儿园刚学了系扣子和解扣子，想运用他的新本领（并且想表演一下）：“妈妈，纽扣我已经会自己……”这“通常”的妈妈怎么说？“是的，是的，我的孩子……”说着，她已经快捷地将扣子扣好了！您说，孩子会更相信什么：话语（这事你会做），还是行动（但是我做得更好/更快/更正确）？要记住：
　　请您带着批评的眼光检查一下，在您的家里存在着哪些抑制孩子学习的因素。孩子在家里学东西越是自由，他将来在学校里的压力就越小。而一个孩子在家里学习自己动手的机会越少，他日后在学校感到的学习压力就越大，而且是不由自主的。换句话说：在您帮助您的孩子尽量地自己动手时，您就为您孩子的未来奠定了一个极重要的基础，这事儿从纽扣开始，而到学校的家庭作业也还远远尚未结束！
　　请审视一下您给您孩子创造的环境，看看您的孩子通常有哪些事情是不被允许（或不被允许独立）去做的，因为……
　　⊙这在您看来太耽误时间了，也就是说，因为您相信，孩子这事儿是做不好的！
　　您现在需要几分钟的思考，并接着做几天的仔细观察。请您注意， 当您的孩子在独立地做什么时，您是怎样经常地和过急地打断他的。请您留心，自己是怎样匆忙地夺下孩子手中的事，怎样老是要“免去” 他很想自己干的活儿！
　　假如您认为，因为（小）孩子确实常常弄坏东西，所以来自大人的管束是完全合理的，那么我想给您提个建议：请您读一读玛丽亚·蒙特索利写的《孩子不是这样的》，这本书写得非常好。我确信， 您看过以后便会对典型的父母的一些“普通”观点发生质疑了！您信吗？现在让我们来看看，孩子们为什么能如此长久地出色地学习东西，我们怎样才能使他们的发展不受抑制。
　　人们越是阻碍孩子按照他的方式学习并练习他所学到的东西，这个孩子在他的环境里就越显得“不健全”。
　　学习不期而至
　　首先，每个孩子在没有明显地“被施教”的情况下，就已经学习了大量的本领了，而且这种学习一般没有学习上的心理压力，比如：
　　⊙坐，爬，走（行动）
　　⊙抓/操作东西（伸手抓，抓住，抓牢）
　　⊙找着方向（住宅，环境）
　　⊙大量的游戏（训练）
　　⊙他的母语
　　假如走路和说话是学校的学习科目的话，我们肯定会增加成千上万个走路和说话方面的残疾人（类似我们学校里在读写方面有障碍的孩子）。人们不该忘记，绝大多数所谓“成功地”经历了我们学校系统的成年人，既不能流畅地阅读，又不能正确地书写，也不能自由地口头表达（比如作一个小小的演讲）！至于正确的语法、漂亮的修辞亦或精确地表达，那就更不用谈了。
　　孩子在人们任其自然的期间是怎样学习的呢？他观察世界充满着好奇；当他懂得了什么，发现了什么或者自己能做什么的时候， 那他是无限地着迷的。请记住：
　　学习在最初时正如呼吸或者消化一样自然。
　　成效检验自在其中
　　帮助我自己去做！玛丽亚·蒙特索利让我们听见了孩子向其周围世界发出的呼吁，这呼吁我们无论怎样认真对待都不过分！它说明两点：
　　第一，我们不能以为孩子没有能力，而应该尽可能地给他们提供帮助，让他们自己去尝试。如果我们总是匆匆忙忙，没有时间让孩子自己去扣扣子什么的，那当然是不行的！第二，蒙特索利夫人的要求表明，当孩子学习做什么事情时，我们什么都不需要说，因为“成功因素”自在其中。没有必要向孩子解释，他是否“成功”了， 因为他的目标实现了多少是一目了然的。比如说：
　　⊙将水倒入一个容器里
　　⊙将东西分类归入模型框中
　　⊙解开一个纽扣
　　⊙使用唱机（录音机）
　　⊙穿衣服
　　孩子学这些东西根本不需要督促，相反，大多数情况下，他周围的大人总是试图阻碍他！不需要有人对他们说：“你把一半的水都泼到地上了，宝贝！”好像孩子自己看不到这一点。另有些家长还会以一种自恃的口气作解释：“这个三角形积木根本就放不进那个圆洞的！”
　　孩子们是不难发现他们的“错误”的，但他们有时需要一点时间，以便在头脑里对他们的观察进行整理加工。毕竟，他们的逻辑思维、推断能力还正在发展之中！不停地“解释”和批评只会适得其反，只会教给孩子您本来根本不想教的东西。因为这就等于是说： 你很笨，我总是要把什么都告诉你，做给你看，因为你自己是想不到的！不断地向一个孩子解释他其实能够自己察觉到的东西，他所学到的便是上述这一“课”！
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