第1章 为孩子创造“乐学”的环境<br> 孩子的未来是由“亲力”，即“父母的力量”所决定的。<br> 所谓父母的力量，就是指父母的教育能力。<br> 说到教育能力，不少人会感觉很难做到，<br> 实际上却并非如此，只需在日常生活中稍加用心就可以实现。<br> 亲力1<br> 让孩子轻松学习语文<br> “我的孩子能否跟得上语文课的学习呢？”<br> “他能不能看懂语文教科书中的内容呢？”<br> “课堂讨论时能不能跟得上呢？”<br> “老师的讲解能听得明白吗？”<br> “为什么语文考试的成绩总是不理想……”<br> 如果您也有同样的烦恼，就一定要让孩子大声地朗读出语文教科书中的内容。<br> 发出声音念书就叫做朗读。朗读具有不可估量的效果。古人云：“书读百遍，其义自现”。<br> 举例来说，在小学4年级的语文课中，孩子们会学习到《狐狸小冈》的故事。<br> 在课堂上老师会提问：“描写小冈心情的句子在哪里？”<br> 将这个故事朗读过20遍的孩子，与只朗读过2、3遍的孩子会有完全不同的反应。<br> 朗读过20遍的孩子，故事的梗概以及文章的细微部分都已进入了头脑当中。甚至有的孩子能够背诵出其中的大致段落。这样的孩子对于老师的上述提问就能够做出快速反应。<br> “啊，应该是在那里吧……”<br> “好像是写在那个位置……”<br> “不就是第15页第3行的那段文字吗？”<br> 像这样，他们能够快速地从朗读时输入脑海的故事中搜索出问题的答案。<br> 朗读不充分的孩子<br> 只朗读过2、3遍的孩子却无法做到快速找到答案。对于像《狐狸小冈》这样的长篇故事，4年级的孩子若只看过2、3遍的话，对书中的内容只会有个模糊的印象。即使是朗读过2、3遍也只能了解个大致内容。<br> 因此，当老师提问“描写小冈心情的句子在哪里？”时，让这些孩子从文章中快速搜索出答案就会十分困难。<br> 他们会一边想着是在这里还是那里，一边盲目地翻着书页查找。而这个年龄段的孩子与大人不同，他们默读的速度很慢，所以半天也很难找到答案。在他们查找的过程当中，其他孩子已经纷纷举手说出答案了。<br> 当别人回答问题的时候，每一个人都要认真地倾听。否则课堂上关键的“参考别人的意见，深入理解故事”就变得没有意义了。到了之后的阅读讨论的阶段他们也很难参与进去。<br> 但是，能够倾听其他孩子意见的，事实上也只有那些已经找到了答案的孩子而已。而那些还在拼命查找答案的孩子由于精力过于集中，就很难听到别人的意见。<br> 因此，当这些孩子终于找到了答案并兴奋地举手回答时，“刚刚某某已经回答过了！”“要认真听讲哦！”就会有人这样对他说。<br> 当然，大多数的语文课，老师都会给大家安排朗读的时间。但那绝对是不够的。孩子不仅要学习汉字，还要理解语句的意思，此外还要抄写课文、发表感想、就文章内容展开讨论……有许多事情要在课上进行。<br> 因此，如果你希望自己的孩子能够跟得上语文课的学习，就一定要让他在家中进行充分的朗读。<br> 不过，毫无章法的朗读也是不可取的。应该选择一些行之有效的方法。<br> 亲力2<br> 适合阅读吃力<br> 孩子的方法<br> 有些孩子读课文的时候只能读单个字，无法将整句话连贯起来阅读。<br> 请家长不要灰心，要选择适合于他们的练习方法。<br> 大人先读，而后再让孩子跟着读，这是“跟读”。<br> 对于阅读吃力的孩子，“跟读”可以快速提高他们的阅读能力！<br> 家长朋友，您准备好了吗？<br> 有效的朗读方法究竟是怎样的呢？<br> 首先，选择适合自己孩子朗读能力的方法十分重要，这是因为每一个孩子的朗读能力都不尽相同。有的孩子刚刚接触一篇文章，就能够十分流利地朗读出来。这样的孩子就具有很强的语言能力。<br> 不过，也有的孩子不一个字一个字结结巴巴地读就无法继续下去。比如，在阅读“这个是我小的时候……”这样一句话时，他们会读成“这……个……是……”，这就是“一字一字读”，这样的孩子很难跟得上语文课的学习。<br> 对于这样一字一字朗读的孩子，实际上也有适合他们的练习方法。大人先读，而后再让孩子跟着读，就叫做“跟读”。<br> 例如，当大人读完“这个”后，让孩子跟着读“这个”。<br> 等孩子渐渐习惯之后，再慢慢减少中间的断句，直到一口气读出“这个是我小的时候”这句话，孩子也能够跟着顺畅地朗读出来。<br> 当孩子习惯之后，大人就可以带领孩子一起完整地读出“这个是我小的时候，从村里一位名叫茂平的老爷爷那里听到的故事”这样长的句子。<br> 技巧就是要按照上述顺序，慢慢地增加长度。而后，再让他完整而流畅地朗读出开头的句子，最好能够达到几乎背下来的程度。<br> 接下来，再按照相同的方法练习第2句话，也要达到流畅且完整的程度。这样反复地练习，能够读好的部分就会慢慢地增加。这样的方法我称之为“部分完成法”。<br> 这个方法对于一字一字读的孩子十分有效。随着朗读流利的部分慢慢地增加，每一个孩子都会渐渐地拥有自信，同时也能够品尝到努力进取的喜悦。<br> 像《狐狸小冈》这样的长篇故事，就算以一字一字读的方法每天朗读一整遍，其结果也不会读得十分顺畅，也就很难从中收获到积极进取的喜悦，到头来只不过是一次又一次的痛苦体验罢了。<br> 因此请一定认真地尝试“跟读”以及“部分完成法”。<br> 不过，这里也有一个问题。有的老师会给学生留作业，内容是“请回家朗读一遍《狐狸小冈》”。<br> 尽管如此，也不要刻意地照着去做，选择最适合自己孩子的阅读方式才是最重要的。如果不太了解哪种方法更适合自己的孩子，也可以私底下与授课老师沟通来解决。<br> 亲力3<br> 如何提高孩子的<br> 语言能力<br> 语言是所有学科的基础。<br> 语言能力高，有利于所有科目的学习；<br> 如何提高孩子的语言能力呢？<br> 只有通过阅读才能提高语言能力。<br> 语言能力提高了，孩子的学习成绩也会提高。<br> 语言是所有学科的基础。这是因为任何学科都是以语言为媒介来传播的。在社会科目的学习当中，阅读教科书以及各类资料的能力就是语文能力、即语言的能力。<br> 能够对各种问题做出适当回答的能力也是语言能力。<br> 理解数学问题的能力也属于语言能力。<br> 计算能力再优秀，理解不好或者表达不出也毫无意义。<br> 想要理解问题的含义并运用公式计算出来，就必须要具备一定的语言能力。掌握理科实验的做法、了解化学变化过程的能力也是语言能力。分析并书写实验报告或观察结果的能力同样是语言能力。<br> 语言能力高，有利于所有科目的学习。语言能力低，对所有科目的学习就会造成不良影响。并且，随着年级的增高，这种表现也会愈加明显。那么，究竟怎样做才能够提高孩子的语言能力呢？<br> 除了读书以外，别无他法。<br> 日常生活中没有的词汇<br> 在我所教过的孩子当中，几乎没有一个人是不读书就具备很强的语言能力的。语言能力强的孩子，无一例外都是经常读书的孩子。<br> 那么，为什么多读书就能提高语言能力呢？<br> 这是因为多读书能够提高词汇能力，而词汇能力又是语言中最基础的能力。说得更明白些，读书能够掌握大量的词汇。<br> 是否拥有较强的语文能力、即优秀的语言能力，关键就在于所掌握的词汇量的多少。<br> 语言能力可大致分为“词汇能力”、“阅读理解能力”、“写作能力”、“听力”以及“会话能力”这5种，其中的词汇能力是所有能力的基础。<br> 掌握了大量的词汇之后，就能够理解教科书、参考书、考试习题等内容中出现的词语的含义。<br> 只有理解了每一个词的意思，才能够读懂整篇文章的内容。如果没有掌握足够的词汇，对于在教科书、参考书、考试习题当中出现的文章就很难得出确切的理解。以我手边6年级的社会参考书为例，其中就有这样的句子：<br> “因占据高位高官，滥用政权。平氏一族遭到贵族、寺院以及武士们的反抗。”<br> 自然科学中也有这样的内容：<br> “昆虫的习性和行为除受到气候变化的影响之外，还因日照时间的长短而有所差异。”<br> “一族”、“高位高官”、“政权”、“滥用”、“平氏”、“贵族”、“寺院”、“习性”、“日照时间”、“长短”、“差异”等，都是孩子们在日常生活中不会接触到的词汇。<br> 这些词语对于词汇量掌握不够的孩子来说，具有相当大的难度。这样的词语不断出现，会令孩子感觉难以招架。<br> 不只是社会和自然等学科，在语文及数学的学习中，也会出现许多日常生活中用不到的词汇。<br> 这些都是在学习、即钻研学问时要用到的。无论是“平氏”这样的历史专有名词，还是“滥用”、“差异”这样专有名词以外的词语，都很少出现在孩子们的日常生活中。<br> 但这些内容会在学习，也就是钻研学问时不断出现。<br> 很少读书的孩子只能从日常生活的会话或电视中学习，而没有机会去接触那些会在钻研学问时所用到的词语。<br> 为了能让家长们更清楚地理解，在这里我重申一遍。<br> 学习（研究学问）时所使用的词汇，与日常生活和电视中出现的词汇有所不同。<br> 只是记住许多日常生活或电视中出现的词语，对于学习（即研究学问）是没有多大帮助的。<br> 因此我认为，一定要让孩子通过读书掌握学习（即学问）中要使用到的词汇。<br> 借此不断提高孩子的词汇能力、语言能力。<br> 身为父母的各位读者朋友，请一定倾注您的全力让孩子爱上读书！<br> ……
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