从事教育工作这么多年，我身边经常有同事会这样问我：小余老师，为什么你的课那么受欢迎？为什么孩子和家长都喜欢听你讲课？有没有什么秘诀？其实我哪儿来的什么秘诀，要真的有，也只有一条，那就是鼓励每个学生说不一样的话。
比如我曾经在课堂上问过学生这样一个问题：请将下面这句话改成拟人句——小鸟在树上叫。如果是你来做这道题，你会给出怎样的答案呢？我相信，大部分中国学生的答案都是——小鸟在树上唱歌。但这个答案其实并不是我们自己原创的，因为从幼儿园开始，老师就无数次在课堂上告诉我们：小鸟在树上，那必须得唱歌。我曾经在五年级到六年级的课堂上做过调查，居然有高达92%的学生认为，这道题的正确答案是“小鸟在树上唱歌”。但有没有人反思过，这明明是一道开放题，为什么在我们心里却成了一道拥有固定答案的“数学题”了呢？其实这个“固定答案”，恰恰是一个民族的学生人格独立意识丧失的表现，也是当今中国教育最大的创伤。
这个时候，我们就应该问问自己：为什么小鸟一定要在树上唱歌？它就不可以说相声吗？不可以吵架吗？不可以聊天谈恋爱吗？我发现，国内学生其实有很多新奇的想法，他们之所以在课堂上不愿意表达，是因为我们的课堂总有一种无形的“隔阂”在限制着我们的学生朝更新的方向思考，一旦这层“隔阂”被打破，学生的思维就会得到释放，学生也会强烈地爱上课堂。
经过引导之后，同样的问题，学生总能在瞬间想出一堆连我都想不到的答案：“小鸟在树上背英文单词。”“小鸟在树上发表国旗下演讲。”“小鸟在树上叫：‘我是人啊，我是人啊。’”……这些“离经叛道”的答案可以在瞬间引爆课堂气氛，它让全班同学捧腹大笑的同时，也让课堂多了一分难以抗拒的魅力。但这些，难道不都是正确答案吗？总有家长喜欢问我：小余老师，为什么我的孩子就是不喜欢读书写作业，整天迷恋网络游戏呢？我想，如果课堂和作业都是那么无聊和枯燥，换成是家长自己，恐怕也会选择网络游戏吧？
记得有一次，我在给初一的学生上人教版的初中课文《在山的那边》。这是一首现代诗，讲的是作者翻山越岭寻找大海的故事。其中有一道练习是：以“我终于见到了大海”为题，写一段话，字数不限。当时很多学生给出了自己的答案：那宽广的海域，那迷人的夕阳，那萧瑟的海风，那激情的海浪，都使我如痴如醉……
这是相对来说比较传统的答案，可当学生经过点拨之后，也会出现一些有创意，并且适合在互联网和自媒体时代进行传播的答案，比如其中一个学生是这样写的：
大海，我来了，我终于要见到你了！可是当我翻过最后一座山，我了个去！我愣住了！
那水臭得跟粪坑里捞出来的一样，鱼全被毒死了。海风吹来，熏倒了成群结队的游客。五颜六色的沙滩，堆满了贝壳的尸体。好不容易见到一条奄奄一息的美人鱼，我兴奋地跑过去想要救她，结果一看，我大喊一声，鬼啊！然后拔腿就跑……
我们学语文的最终目的，是要让自己写出来的文章被更多的人喜欢，当我们写完一篇文章，首先应该问问自己，我喜欢它吗？如果我看到这样一篇文章出现，我会给它点赞，会在微信微博上转发它吗？有些学生的答案虽然在别人眼里有些叛逆甚至出格，可在我的课堂上，却有可能拿到最高分。
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