第一章 父母是天然的教师
坚信每个孩子都能成功
只要教育方法得当，对孩子的成长始终如一地抱有信心，再普通的孩子，也一样可以得偿所愿，取得成功。
吴敌是一个普通的孩子。
吴敌的普通体现在很多方面，这里择其一二来说说。
吴敌出生在一个非常普通的家庭。我是一名教师，中师毕业后参加工作，再进修大专、函授本科，一晃近30年，也算教育系统的一名“老兵”了，吴敌的妈妈原先是电影放映员，后来一直在一所学校做后勤工作。往上追溯：吴敌的祖父母是地地道道的农民；吴敌出生前，外祖母已经过世，外祖父已从乡镇干部的岗位上退居二线……总之，我们的家庭是无数普普通通家庭的一分子。
吴敌的先天禀赋没有多少特别之处，再怎么观察，也看不出他有多少聪明绝顶的迹象。学习上，时不时也会遇到困难，挨老师的批评也是家常便饭；考试不如意的时候也不少，考顺了可以拿第一，考砸了在他那个学习方阵中垫个底也正常。
吴敌的学习经历很平凡：幼儿园、小学上的都是一般的乡镇学校，也从没有参加过任何校外辅导班。读初中的时候，晚上一般是9点左右休息；上高中时一直住校，夜里10点学校统一熄灯。十几年的求学生涯中，吴敌的学习张弛有度，跟“拼命三郎”不沾边，我们做家长的也轻松自在，对他的学习较少过问，学习上他基本处于“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的状态……这样的学习经历也实在是平凡得很。
但普通并不意味着自甘落后，平凡也不是平庸的同义语。在吴敌的成长过程中，我们始终抱持这样一种坚定的信念：寒门里可以走出英才，深山里能够飞出金凤凰。每个孩子都能走向成功，普通家庭一样能够培养出优秀的孩子。基于这样的认识，我们一直坚信吴敌能够创造一个又一个奇迹，我们为他取了一个响亮的名字，就是希望他在学习和成长的道路上英勇无敌、一往无前，以勤劳和智慧去实现自己的人生理想。
事实也果真如此，在大家的共同努力下，吴敌的学习和成长蓬勃发展：
从小学到高中，他连年获得“优秀三好学生”等荣誉称号，先后四次获得科技知识、数学、物理等项目省级竞赛一等奖。2006年中考，他取得了全市第一名的好成绩；2009年，他收获了全省高考最高分，如愿进入清华大学经济管理学院经济与金融（国际班）学习；进入清华园之后，获得了当年“2008—2009年度清华大学新生一等奖学金”、“优秀新生海外研修奖学金”等奖项，保持了可持续发展的良好势头。
吴敌学习和成长的经历，告诉大家这样一个事实：普普通通的家庭里出生的普普通通的孩子，一样能够演绎出不普通的成长故事，正如18世纪法国启蒙思想家、唯物主义哲学家爱尔维修所说的那样：“即使最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”
普通的孩子成就非凡的人生，古今中外这样的例子很多，我们来看看这样一个经典的案例：
卡尔?威特是18世纪德国哈勒洛赫村的牧师。他的儿子小卡尔在婴儿时期反应迟钝，显得有点痴呆。但卡尔?威特确信后天教育是孩子成才的决定性因素，在他的精心教育下，小卡尔从儿童时期起就成了远近闻名的天才。
卡尔?威特认为：孩子的天赋是千差万别的，有的孩子多一点，有的孩子少一点。假设天才孩子的禀赋为100，那么白痴孩子的禀赋大约只能在10以下，而一般孩子的禀赋也就在50左右。如果所有孩子都受到一样的教育，那么先天禀赋的多少就决定了他们的命运。可是今天的孩子接受的大都是不完全的教育，所以他们的禀赋连一半也没有发挥出来。
比方说禀赋为80的，可能只发挥出了40；禀赋为60的，可能只发挥出了30。因此，当下能够发挥孩子禀赋八到九成的有效教育是十分稀缺的。能接受到这种教育的孩子，即使生下来禀赋只有50，其结果也会优于生下来禀赋为80的孩子……
由此可见，孩子普通并没有什么好担心的，只要教育方法得当，对孩子的成长始终如一地抱有信心，再普通的孩子，也一样可以取得成功。
当然，对于什么是真正的成功，我们做家长的要有正确的定义，不能陷入认识上的误区。在我们看来，吴敌考试得了第一，进入理想的大学深造，选择了自己喜欢的专业……这在一定程度上说明了他的学习取得了阶段性成果，但相比这些，我们更看好他拥有了独立学习和自主选择成长道路的能力，具备了追求卓越、正直为人、平和淡定、自我完善等良好品行与素质。我们觉得，不断增强这些能力和素质，对孩子获取人生幸福具有更为重要的意义，是更高层次上的成功。
所以，在这里，要特别提醒家长朋友们（同时也是告诫我们自己）的是：衡量孩子是否成功，不能把考试成绩、考取的学校等表象的东西作为最重要的甚至是唯一的标准。孩子的先天禀赋、智能结构、生活环境、成长周期等个人情况各不相同，因而不能以某个孩子的成功模板来“套”自己的孩子。适合的就是最好的，孩子能够按照自身的特点学习和成长，在适合自己的人生道路上，一步一个脚印，去收获属于自己的那份幸福和快乐，就是一种成功，就应该赢得家长和社会的喝彩和掌声。
带孩子是家长的天职
和亲子之间情感交流产生的愉悦感、幸福感相比，带孩子再苦再累，都是微不足道的。工作再劳累，生活再清苦，与孩子在一起的欢声笑语，使我们的每一天充满了甜蜜和希望。
吴敌三周岁前，我在某内陆省份的一所乡镇初中做教师，爱人在镇影剧院上班，我们的家安在学校里。
吴敌出生后，一直由爱人和我带着。爱人当时在镇影剧院售票，单位离家有三四里路程，她常抱着孩子上下班。冬天，孩子里三层外三层的裹得严实，抱着孩子走那么远的路，是很累人的体力活；夏天，抱着孩子赶路，就像抱着一个小火炉。遇到下雨天，道路泥泞，雨靴踩在烂泥上，稍不留心就要滑倒。尤其是赶集的日子，集镇上的人特别多，街道本来就窄，抱着孩子在人缝里挤，困难可想而知。但边走边和孩子咿咿呀呀地说话，或是亲亲他红彤彤的小脸蛋，也就不觉得苦和累了。与亲子之间情感交流产生的愉悦感、幸福感相比，带孩子再苦再累，都是微不足道的。
有时候，我和爱人忙得实在脱不开身，就把孩子放进摇篮（大一点的时候是学步车）里，时间稍长他就要开始提抗议——哭。只是他哭他的，我们做我们急需做的事。哭是孩子的必修课，家长用不着一听孩子的哭声就沉不住气，撂下手头的事情来哄孩子。那时候，忙是生活的主旋律，家长要做到忙而不乱，心态平和，切不可忙碌烦躁并将这种情绪迁移到孩子身上。我和爱人在这方面都很注意，
对吴敌，既不捧在手里怕摔了、含在嘴里怕化了，也从不因他的哭闹或弄脏了衣物而大声叱责。
吴敌六七个月大的时候，每天早上天刚亮就醒了，闹着起床到外面去玩，我们只好听他的。出门没多远就是马路，他爱看马路上来来往往的行人和车辆。他看见什么，我们就跟他说什么，虽然那时他还听不懂太多的话，但他还是很喜欢大人不停地跟他说。我们发现当你跟他说什么的时候，他会很用心地盯着你的嘴唇看，好像在研究大人是怎么发音似的。
待孩子稍大些，可以坐稳了，我们在自行车的后座装了一个座椅。一出门，吴敌坐在他的专座上，他妈妈（有时是我）手把自行车龙头，一边听身后的吴敌奶声奶气地说话，一边把沿路见到的情景说给他听。对孩子来说，世界上的一切都是新的，我们跟他说这说那，他能不能听懂并不重要，关键的是家长和孩子多一分交流，世界在孩子的眼里就多一分清晰。
孩子刚刚学会走路的时候，最难带。那小小的身躯仿佛蕴藏着无限的能量，对什么都好奇，一刻也不愿意停歇，也不知道什么叫危险，只顾跌跌撞撞往前冲。在孩子成长的这个阶段，如果是老人带，出于安全考虑，老人可能更愿意让孩子乖一点，少跑少动为好。那样跌跤的可能性自然小了，但孩子对世界强烈的好奇心，也可能在不知不觉间就被扼杀了。
我们自然不会这样做。为了跟上吴敌“前进的步伐”，我找了一条长围巾，一端系住他的腰，另一端攥在我的手里，弓着身子跟在他后面。那情景，被同事们形象地称为“放小牛”。不长时间，这头“小牛”就将我累得腰酸背疼。与此同时，他自己的脚步却渐趋沉稳，不久，终于可以独立行走，把我这个老爸给有条件解放了。
记得孩子刚会走路没多久（大概十六七个月大），我们给他买了个弹球。有一次，他妈妈陪他玩，弹着弹着，不小心球就弹到沙发底下去了。他妈妈低着头在寻找时，看见吴敌从门边拿来一把扫帚，用扫帚在沙发下面扫。沙发底下手伸不进去，扫帚是可以伸进去的。这让他妈妈感到有些吃惊，这么小的人，会动这样的脑筋，说明他的思维已经相当活跃了。
还不识字时，吴敌特别爱听我们讲故事。一个故事讲完了，接着还要“再讲一个”。如果我们想开溜，他便开价“就讲最后一个”。谁知“最后一个”讲完了，接下来还有“最后一个”。为满足孩子的要求，我和他妈妈只好轮流“坐庄”来讲故事——现在想来，孩子的这种不肯罢休正是求知欲旺盛的表现，家长再忙再累，也不能找借口来推辞，否则对孩子的成长将会带来不可预料的后果。——讲到这里，不能不提到儿童早期教育的一个重要理论，即“儿童潜能递减法则”，这个法则的大致内容是：
如果儿童生来具备100度的潜在能力，如果一生下来就得到理想的教育，那么他的潜在能力可能会发挥到100度；如果5岁开始教育，哪怕教育很出色，也只能成为一个具备80度能力的人；如果10岁开始教育，教育再出色，也只能成为一个具备60度能力的人。也就是说教育开始得越晚，儿童的潜在能力发挥得就越少，这就是儿童潜能递减法则。
产生这一法则的原因是：每个动物的潜在能力，都有各自的发达期，而且这种发达期是固定不变的。有的动物潜在能力的发达期很长，有的动物潜在能力的发达期很短。不管哪一种，如果不让它在发达期发展的话，那么就永远也不能再发展了。例如小鸡“追从母亲”的能力的发达期大约是在出生后4天之内，如果最初4天不放在母鸡身边，那么它就永远不会跟随母亲了；小狗“把吃剩下的食物埋在土中”的能力发达期也是有一定期限的，如果在这段时间把它放到一个不能埋食物的房间里，那么它就永远失去了这种能力。
因此，有教育专家建议，要尽早对孩子进行教育，越早开始，效果越好，孩子就越完善。现在想来，在吴敌很小的时候，我们有意无意间对他进行的教育，实在是太有必要了。
1995年初，吴敌三周岁多，我们一家三口迁到江苏张家港市定居。我和爱人的工作都比在老家的时候忙很多，我们及时请学校领导出面，将吴敌介绍到镇幼儿园做插班生。幼儿园离我们暂居的学校宿舍不远，早晨爱人赶在上班前将孩子送过去，傍晚放学时我匆匆忙忙去把他接回家。生活虽劳累，但每晚都是我们一家三口的幸福时光，牵手漫步在环境优美的校园里，或听孩子唱幼儿园里学来的儿歌，或不厌其烦地给孩子讲故事。工作再劳累，生活再清苦，和孩子在一起的欢声笑语，使我们的每一天充满了甜蜜和希望。
之后，我们买了房子，吴敌和他妈妈的户口也正式迁了过来。一家人相偎相依，日子过得一天比一天好。不知不觉中，吴敌已长大成人。
回顾吴敌的成长历程，耳闻目睹其他孩子的成长故事，我们深有感触的一点是，家长自己带孩子，可以适时对孩子进行早期教育，有利于孩子今后的成长和发展，再苦再累也值得。
……
展开
★我从不轻易推荐图书，因为真正优秀的家庭教育图书实在不多，但我可以肯定这是其中的一本。教育专家、优秀教师、成功家长，这三个角色缺少其中一个都无法成就这本书，所有的家长都应该认真读一读。
——“超级教师”王金战
★这本书值得赠予它*好的赞美。特蕾莎修女说：时时刻刻传好消息，只有*需要的时候才使用语言 (Preach the good news at all times. Use words only when necessary)。教导孩子也是一样：时时刻刻身体力行，只有*需要的时候才使用语言。孩子们需要的不是我们时刻的唠叨，而是我们行动的激励。所有值得培养的品格都是从家长身上传递的。
——麻省理工学院中国总面试官 蒋佩荣
★这是我今年看到的家教图书中*优秀的一本。父母无为乃大为，这是现代家庭教育*耐人寻味的秘诀，也是《做有预见性的父母》一书给人*独特的启示。
——中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓
★这是我所读过的家教类书籍中*深刻、*实在而又*通俗的一本。我收到书稿后是一口气看完的，甚至还做了重要内容的勾画与批注，本书作者作为教育专家和一位父亲，令人钦佩。很遗憾没有早点看到这本书，希望你不要错过。
——北京大学教授、博士生导师 孙蚌珠
★从表面上看，几乎所有的父母都希望自己的孩子将来出人头地；而实际上，父母对孩子的希望，正如本书作者所言，“不一定要考状元，不一定要上名校，而是让孩子成为他想成为的样子”。但愿这本书能给我们这些年轻的父母带来必要的思考：如何用智慧和冷静去帮助孩子，如何将孩子培养成一个善良、睿智、心理健康又充满责任感的真正的社会栋梁。
——清华大学教授、博士生导师 王毅
★这是一本耐人寻味的书！作者朴实无华的文风，轻柔地向我们呈现了一个普通人家成就一位“*牛”高考状元的成长脉络。书中一个个鲜活的故事， 让我们看到一个和谐幸福的家，一个积极向上永不停步的父亲，一位勤劳、善良、柔美的母亲，用他们的爱、身体力行示范着教育的真谛——“不干扰”是*好的培养。
——著名教育专家 蒋惠芳