搜索
高级检索
高级搜索
书       名 :
著       者 :
出  版  社 :
I  S  B  N:
文献来源:
出版时间 :
EQ慢养:好妈妈必须掌握的情商教育手册
0.00    
图书来源: 浙江图书馆(由图书馆配书)
  • 配送范围:
    全国(除港澳台地区)
  • ISBN:
    9787508827476
  • 作      者:
    杨俐容著
  • 出 版 社 :
    龙门书局
  • 出版日期:
    2010
收藏
编辑推荐
    家庭是孩子的第一所EQ学校,父母是孩子最理想的情商教练,最好的情商教养体现在日常生活中的每一处细节!
    情商,未来一代生存最核心的素质!20年身体力行,数万案例成功检验,探究孩子心灵成长规律,“爱”与“管教”完美融合,EQ慢养,成就真正面向未来的孩子。
展开
作者简介
    杨俐容,台湾大学心理学系硕士,曾任台湾大学心理学系兼任讲师、耕心亲子教室主任、成长文教基金会常聘讲师,还是双月刊《亲子天下》“家有青少年”的专栏作家。热爱儿童、钟情心理学,对于年轻时“让世界更美好”的理想始终无法忘怀,有一个自认为是天作之合的配偶,两位个性鲜明的宝贝女儿。现任台北市八头里仁协会副理事长,致力于社区营造、中小学生EQ教育,长期带领义工在校园内推广EQ课程,至今为社会服务总时数达四万多小时。
展开
内容介绍
    面对前所未有的激烈竞争,新一代的父母教养责任更加重大,传统的家教模式已无力应对新局面,为人父母亟需学习新的家教理念。《EQ慢养》,以情商教育为基石,打造全新的家教价值观念,激发孩子的每一分潜能。抓好情绪管理,你在孩子教养问题上的被动困局就将彻底扭转!
    曾帮助过数万名儿童的亲子教育专家杨俐容,通过对二十年实践经验的总结提炼,在《EQ慢养:好妈妈必须掌握的情商教育手册》中设计出一套简便易行的EQ教育方案,从“沟通力、品格力、学习力、社交力”四个方面来谈情商教育,点出十大父母常见的EQ教养困扰,让父母能够洞察孩子各阶段成长期的心理规律,明晰孩子各种问题的根源,并根据书中提供的方法技巧,在和孩子的轻松互动中:
    ☆提升孩子对自己的认知度与掌控力
    ☆增强对别人的尊重与包容
    ☆培养乐观开朗的健康性格
    ☆建立良好的人际沟通
    ☆掌握丰富多元的解决问题能力
    全书教养案例丰富,所有方法均经作者及其团队在一线反复测试和修正,易于父母理解和施行。借由此书可帮助父母澄清种种困惑,引导孩子游刃有余地面对学校、家庭、人际关系里的种种挑战,让成长期的诸多问题得到自然消解。
展开
精彩书摘
    为人父母者当然希望孩子拥有良好的成就动机,因为成就动机高的孩子学习意愿比较强,能够专注地学习、自动自发地完成与学习相关的作业,也愿意突破学习瓶颈、克服学习困难。但是,父母要怎么做才能够培养孩子的成就动机呢?研究发现,这和孩子从小对于自己成功及失败的归因(认为原因是什么)有相当大的关联。
    一般人对于成就表现的归因可以分为两大类,即外在归因与内在归因,而内在归因又可以进一步分为能力和努力两种。孩子从学步的阶段开始,就会逐渐接收到周围大人对于他们的成就表现之评价;到了学前阶段,孩子则开始会对自己的成功与失败进行归因,这些归因会影响他们对于自己能否成功的预期,而对于成功的预期又会影响他们在未来是否愿意继续努力。
    将成功归因于能力(我某某科目本来就很厉害),并相信能力可以通过努力来增进(只要继续努力,我将来也可以做到……)的孩子,比较有勇气和毅力来面对挑战,碰到失败时会归因为可改变或自己可掌握的因素,例如作业太难或是不够努力等。他们对成功的预期较高,高层认知和自我管理的技能都比较有效,也比较有毅力面对具有挑战性的作业。
    相对的,因为太多挫败经验导致习得无助的孩子,容易将失败归因于自己能力不足,而且认为能力是无法经由努力而进步的。习得无助的孩子即使偶有成功经验,也会倾向于做出外在归因,例如“我只是这一次比较幸运而已”等。他们对成功的预期低,比较缺少高层次认知和自我管理的技能,对于挑战性作业的直觉反应是“我不会”,并因此选择拒绝或逃避。
    很多研究都发现,学龄前儿童倾向于高估自己的能力而低估作业的难度,而且对于成功多半抱着正向的期待。他们通常认为只要持续努力,表现差的人终究还是可以成功,是“绝对乐观的学习者”。在幼儿园里很容易听到孩子自称“世界无敌宇宙超级棒”之类的话语,其来有自。我认识一位排行老幺的小男孩,一直都很向往哥哥姐姐有学校可上、有功课可做。上小学的第一天,这个孩子回到家之后甚至连制服都不肯脱,可以想见他对学校生活甚至连做功课,都抱着极大的憧憬与期待。
    许多孩子在刚接触学校生活时,都具有这种渴望学习的强烈动机与相信自己做得到的信心。遗憾的是,小学毕业要进入初中时,多数的孩子对于学习是厌倦多于好奇、压力大于成就感。再经过初高中六年分量极重、难度又高的学习之后,还能从学习中感受到乐趣与成就的孩子所剩无几。多数的孩子已经逐渐成了“习得无助”的学习者,即使有机会进入最能够一窥知识殿堂奥妙的大学,漫无目标、缺乏动力的状态,也会令这些孩子虚度光阴、一无所成。
    从认知发展的角度来看,学龄前的孩子之所以会对学习抱持“无可救药的乐观”,是因为他们还没有办法分辨真正导致他们成功或失败的原因。他们直觉认为所有好事都会一起发生,因此一个努力的人就是个聪明的人,而且也会是个成功的人。
展开
目录
自序:幸福家庭的开始
第一辑沟通力:提升亲子关系
观念篇
掌握沟通父母效能高
实用篇
沟通为教养之本
改善环境,亲子双赢
管教不还价
突破盲点,化解冲突
察言观色我在行

第二辑品格力:掌握关键阶段
观念篇
分龄施教孩子发展好
实用篇
小大人怎么管
种下善行的种子
陪伴孩子学会温柔与坚强
爱,不要宠溺
感恩,为快乐加分

第三辑学习力:支持潜能开发
观念篇
适才学习人人都是宝
实用篇
支持孩子找到生命的蝴蝶
真实的竞争力
挑战与能力的黄金比例
看见失败的正面价值
快乐迎向新阶段

第四辑社交力:教出人际智慧
观念篇
人际EQ高品格随后到
实用篇
在故意与不小心之间
同理,最佳的清凉剂
其实我懂你的心
换个角度想,EQ会更好
三段式EQ功力

第五辑请问杨老师:十大EQ问题
父母篇
给生气的父母
给感到挫折的父母
孩子篇
给悲观的孩子
给善感的孩子
给爱抱怨的孩子
给没有自信的孩子
给不敢尝试的孩子
给自我中心的孩子
给耍赖大哭的孩子
给不吐露心声的孩子
展开
加入书架成功!
收藏图书成功!
我知道了(3)
发表书评
读者登录

请选择您读者所在的图书馆

选择图书馆
浙江图书馆
点击获取验证码
登录
没有读者证?在线办证