青少年生命主体性发展需要在学习、思考和行动中探索人生的真谛，回答人为何而生？人生的目标是什么？李凤堂同志围绕青少年的发展，从促进青少年生命主体性发展的维度，阐述了青少年生命主体性教育的基本理论、青少年生命主体性教育的主要内容、青少年生命主体性发展的自我教育、青少年生命主体性发展的学校教育及互联网境遇下青少年生命主体性教育的优势及面临的问题等方面，旨在帮助青少年认识生命、尊重生命、敬畏生命、把握生命、成就生命，创造幸福而有意义的人生。希望《青少年生命主体性教育研究》的出版能对青少年生命主体性教育及发展有所启发和借鉴，同时也期待广大教师对青少年生命主体性教育及发展问题予以重视，尊重青少年生命主体地位和应享有的权利义务，为青少年生命主体性发展提供适合的学校教育。

　　《青少年生命主体性教育研究》：
　　社区环境对青少年生命主体性发展的影响也是不容忽视的。同一社区和同一乡里，人们相互依赖，共同生活，经常交往，在物质上、精神上、心理上、知识上经常交流与沟通，彼此影响。 
　　古语云：“近朱者赤，近墨者黑。”与社会强者来往给人以力量；与品德高尚者来往给人以精神；与学者来往给人以知识；与正直者来往给人以勇气；与聪明者来往给人以智慧。青少年生活在一个积极、健康的群体中，彼此的交往，就会在情操上得到陶冶，能够博采众长，取长补短，自我完善；反之，则容易丧失自我进步的勇气、信心，而变得消沉、颓废，甚至走上歧路。 
　　（2）竞争方式 
　　人类社会自诞生伊始就与竞争结下了不解之缘。即使最初的“物竞天择”，也不等同于生物竞争，而是人们在一定社会关系中，有意识地为争夺一定的目标而展开的较量。从这个意义上讲，人类从原始社会到现代社会都是充满竞争的。当人类进入了私有制社会后，竞争就更是普遍存在于各个领域和各种社会关系之中。随着阶级的分化，社会分工的发展，商品经济萌芽、产生与发展，竞争的范围越来越广，竞争的程度越来越激烈，竞争的形式越来越多，到了资本主义社会，更达到了登峰造极的地步。 
　　社会主义生产资料公有制的建立，为人与人之间建立一种平等、团结、协助的关系提供了政治保证。然而，社会竞争依然是社会发展的一种动力。当代社会竞争主要来自两个方面：一方面，世界性科技进步提出的严峻挑战；另一方面，社会主义市场经济的内在要求。
　　……

序
绪论
一、问题的提出
二、青少年生命主体性教育研究的现状
三、青少年生命主体性教育研究的方法
四、青少年生命主体性教育研究的特点
五、青少年生命主体性教育研究的价值

第一章 青少年生命主体性教育的理论
第一节 青少年生命主体性教育的理论基础
一、人本主义理论
二、西方近现代生命主体性理论
三、马克思关于人的全面自由发展理论
第二节 青少年生命主体性教育的基本理论
一、青少年生命主体性发展的内在因素
二、青少年生命主体性发展的外在因素
三、青少年生命主体性教育的基本规律

第二章 青少年生命主体性教育的基本内容
第一节 青少年生命主体性意识教育
一、生命主体意识发展的内涵及意义
二、青少年生命主体性意识发展的内容
三、青少年生命主体性意识发展的主要特点
第二节 青少年生命主体性情感教育
一、青少年生命主体性情感的内涵及意义
二、青少年生命主体性情感教育的基本内容
三、青少年生命主体性情感教育的特点
第三节 青少年生命主体性人格教育
一、生命主体性人格的内涵及意义
二、青少年生命主体性人格教育的主要内容
三、青少年生命主体性人格发展的特征
四、青少年生命主体性人格的养成
第四节 青少年生命主体性能力教育
一、青少年生命主体性能力的内涵
二、青少年生命主体性能力的教育
三、青少年生命主体性能力发展的特点

第三章 青少年生命主体性发展的自我教育
第一节 在主客体关系中认识自我
一、自我是对象性的存在
二、自我的主体地位及价值
三、认识自我的策略
第二节 在主客体关系中科学规划自我
一、科学规划自我的内涵
二、规划自我的策略
第三节 在主客体关系中实现自我
一、明确自我发展的主体地位
二、确立远大的理想目标
三、在历练中提升生命主体性能力
四、正确把握顺境和逆境
五、掌握自我发展的主动权

第四章 青少年生命主体性发展的学校教育
第一节 青少年生命主体性发展的学校文化
一、学校文化的内涵及特点
二、学校文化对青少年生命主体性发展的影响
三、适应青少年生命主体性发展的校园文化
第二节 青少年生命主体性发展的课程改革
一、课程改革应全面提升青少年的生命质量
二、课程改革应关注青少年的生活世界
三、课程改革应突出青少年生命主体性
第三节 青少年生命主体性发展的学校管理
一、现代学校管理制度的内涵及特点
二、现代学校管理制度改革的主要策略
第四节 青少年生命主体性发展的学校培养模式
一、学校培养模式对青少年生命主体性发展的影响
二、构建适应生命主体性发展的培养模式
第五节 青少年生命主体性发展的学校评价制度
一、学校评价制度对青少年生命主体性发展的影响
二、学校评价制度改革的趋向
三、建立科学的教育质量综合评价体系

第五章 青少年生命主体性教育的互联网境遇
第一节 互联网时代的主要特征
第二节 互联网时代青少年生命主体性教育的优势
第三节 互联网时代青少年生命主体性教育的主要特点
第四节 信息网络时代开展青少年生命主体性教育的策略

主要参考文献
后记