琳达 卡韦林 波波夫是一家美德教育机构的负责人、心理治疗师和企业顾问，她曾做过临终精神关怀治疗主任医师，同时也是一位母亲。她一直致力于推动世界各地的社群治愈和发展，并在全球范围内针对个人和企业美德的培养进行演讲。

丹 波波夫博士是一名儿科临床心理学家、社群发展专家和企业顾问，也是“源泉（WellSpirng）国际教育基金会”执行董事。

约翰 卡韦林是迪士尼公司的设计师、资深节目制作人。

三人是The Virtues Project™的联合创始人，本项目于1991年在加拿大创办，致力于激发各种年龄层次的人们发展他们内心的品质，曾得到联合国的倡导，并作为一种典范在1994年的“国际家庭年”中向全球家庭推荐，在100多个国家和地区使用。

教养，从家庭美德培养开始

将51种美德引入家庭教育，为孩子的身心发展注入无限力量

百万的家庭都在使用的方法，激发孩子最好的内在品质

关注孩子的内心世界，把基本的美德传递给孩子是父母最为重要的责任之一。本书将家庭美德教育变得简单易操作，有助于父母：

理解自身在家庭教育中的4种角色

认识51种实用的美德

掌握美德教育的语言框架，与孩子实现顺畅地交流沟通

利用书中提供的练习方法和工具，促进孩子的精神和道德成长

“本书重点关注家庭美德培养，这些美德对于全世界任何文化而言都很重要，比如爱、忠诚和勇气。”——《华盛顿新闻报》

“这本书对于家长和儿童教育从业者而言非常重要。它教导孩子拥有良好品德的重要性。”——《圣彼得堡时报》

　　《教养的起点：家庭美德培养全书》：
　　宠溺或迎合孩子只会削弱孩子的能力。这样一来，他们在成长过程中总会期望一帆风顺。即便出现问题，也会有人为他们遮风挡雨。他们不会去提升自我，正如教育家托尔伯特·麦卡罗尔所说，他们一生都只会“局限于……生存的平凡面貌”。许多美德只有在困境中才能被激发出来。如果一个人无须等待就能得到一切，那他怎么会有耐心呢？如果生活一直风平浪静，父母又如何能培养孩子的决断能力呢？如果我们从未受伤，又如何能学会原谅？如果我们不运用美德，我们便会失去它们，正如我们一直不运动，肌肉张力便会丧失一样。过分保护孩子，使其没有机会面对任何困难，实际上是在破坏自然规律。作为精神勇士，孩子理应受到更多的尊重。
　　有些父母非常优秀，但他们的孩子常常会做出糟糕的选择，或者生性古怪。如何教养孩子是父母的责任，而孩子最终会变成什么样的人是个复杂而神秘的过程。除父母以外，那是很多其他因素共同作用的结果。
　　逆反心理陷阱
　　我们常常会无意中把自己童年未能得到满足的需求投射到孩子身上。如果我们小时候曾因某件事情（通常是因为缺乏关爱）而难过，那么我们现在就会有以下两种表现：要么，我们会无意中对孩子重复我们父母的行为；要么，我们会走向另一个极端。在一次美德研讨会上，一位女士就勇敢地承认：“当我感到压力很大的时候，我说话的语气就和我妈妈当年的一模一样。”
　　我们太过于想弥补童年的缺憾，以至于时常会忽视逆反心理的潜在风险。举个例子，如果我们的父母以前对我们很挑剔，会依据我们的表现来表达关爱，我们就可能想给自己的孩子无条件的爱。遗憾的是，这样做无异于对孩子的行为全盘肯定，无论他们是无理取闹还是礼貌谦恭，是让人难堪还是温柔友善。如此一来，我们就忽视了他们渴望掌控和寻求价值的真实需求。如果我们的父母多愁善感而又对我们宠溺有加，那么我们可能就会刻意与孩子保持距离，给予他们我们小时候梦寐以求的空间和尊重。不过，孩子期待的也许恰好是更多的拥抱。
　　问题的关键在于，无论我们采取何种方式，我们都是在对自己的故事做出“回应”，而并没有看到孩子真正的需求。我们的教育方式受制于我们自身的经历和需求，却未能顾及孩子面临的实际情况。我们本该有意识地按照孩子的需求来对待他们，而实际上，我们只不过是在用曾经希望父母对待我们的方式来对待孩子。萧伯纳曾说过：“别用你期待别人对待你的方式来对待别人。他们可能会有不同的喜好！”
　　以下这则故事就是反映逆反心理的真实案例。玛丽亚的朋友艾伦到玛丽亚家做客，玛丽亚骄傲地让7岁的儿子罗伯特把成绩单拿出来展示一下。罗伯特觉得十分尴尬，极不情愿这么做，于是玛丽亚径直告诉了艾伦自己儿子的分数。这让罗伯特十分愤怒：“妈妈，你知道的，这些分数并不高！”玛丽亚温柔地说：“可是这不重要！重要的是你尽力了！”
　　“不是的！”罗伯特大吼着夺门而出。“我不晓得他这是怎么了。艾伦，你怎么看？”艾伦说：“罗伯特的分数的确很一般，你为什么要这样去表扬他呢？他很聪明，应该能考出更好的成绩。”玛丽亚解释说，她在比罗伯特稍大一点儿的时候，学习上曾遇到过一些困难，但是并没有人发现。来自家人和老师的批评不绝于耳，他们都觉得她是个“偏执的差等生”，为此她承受了巨大的痛苦和压力。在家里，她被贴上“懒惰”的标签；在学校里，她被其他同学嘲笑是个“笨蛋”。如今，玛丽亚对罗伯特无条件的赞扬，实际上是对自己过去遭遇的一种矫枉过正的做法。
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第一章 我们的孩子到底是谁？一孩子的精神属性
正如橡树种子可以长成参天大树，每个孩子都蕴藏着无限可能。任何孩子都有与生俱来的美德与资质，我们要静待其成长。孩子会成为什么样的人，由以下4个要素决定：天性、教养、机遇和努力。
渴望掌控和寻求价值
孩子是什么？
孩子不是什么？
逆反心理陷阱
“复刻”综合征
只要有爱就够了吗？

第二章 父母该如何做？一美德培养原则与实践
父母和子女关系的基础，是把孩子当作应该对自己的行为负责的、有天赋的、具有多种潜在美德的独立个体来对待。本书倡导全面审视父母的角色，将父母视为：教育者、权威、顾问和引导者。
父母作为教育者
策略1：识别教育时机
从羞辱到指明美德／使用美德，而不使用标签／不要为孩子
做，让孩子自己去做／避免滥用内疚感／如果你的孩子犯了
严重的错误，你该怎么办？／成为老师，而不是说教者：别用
美德来说教
策略2：使用美德语言
运用语言的力量来塑造文化／运用语言的力量来实现转变／用美德来肯定／用美德来纠正行为／指出行为，而不是行为者／要明确且具有针对性
父母作为权威
策略3：设定清晰的界限
基于权威的教育模式／给孩子两种教育：常规教育和仪式教
育／制定家庭基本规则的10条指南／在一定范围内给予孩子
选择权／在美德被破坏时设定界限／设定界限，以帮助孩子
应对新情况／制定规则的4条原则
父母作为引导者
策略4：尊重心灵
将你的技能传授给孩子／分享你的家庭故事／把尊重融人家
……
第三章 如何在家庭中使用本书？
第四章 51种美德，激发出孩子最好的内在品质
附录A 讨论练习
附录B 父母在引导孩子表现最佳自我时“可以做”和“不可以做”的事情
附录C 如何制作“美德树”毛毡板