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书       名 :
著       者 :
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文献来源:
出版时间 :
一个捣蛋生+偏科生的成才之路
0.00    
图书来源: 浙江图书馆(由图书馆配书)
  • 配送范围:
    全国(除港澳台地区)
  • ISBN:
    9787515325132
  • 作      者:
    夏训武著
  • 出 版 社 :
    中国青年出版社
  • 出版日期:
    2014
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编辑推荐
<p>  现在的家教书大多是写“优秀”孩子的,但事实上“优秀”孩子是极少数,大多数孩子是“普通生”或者说是“差生”。这本书告诉“差生”和“差生”的父母,不抛弃,不放弃,“差生”也有春天!</p>
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作者简介
<p>  夏训武,1948年出生于武汉市。曾下乡务农7年。在工厂担任过电工、质检员、质检科长、工会副主席。后创办装饰工程公司和建筑科技公司。<br />  其子是一个偏科生,更是老师眼里的捣蛋生,从小学至高中一直备受歧视,多次被老师“整治”。作为父亲,夏训武对儿子始终满怀理解和关爱。其子在父母的鼓励下,最终考取一所211重点大学的心仪专业。几年前,其子从工作的公司辞职,与人合作创办了一家软件公司,并获得了风险投资。那个捣蛋的、偏科的小子,已经成长为公司的副总经理兼技术总监。怀着欣慰,更怀着对天下“差生”的父母心的怜悯,夏训武前后用了8年时间写下本书,写下他作为一个“差生”的父亲的心路历程和对中国教育的痛切思考。</p>
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内容介绍
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 《一个捣蛋生+偏科生的成才之路》以一个学生家长的切身经历和对一个“不是读书料”的儿子的小学、中学、大学及职场生涯的叙述,证明:一、“不是读书料”的孩子≠不爱学习、不善于学习、不能进行有效的学习。二、在一个注重孩子的情商、志趣、心理和自主教育的家庭里,“不是读书料”的孩子不仅能够成功地完成大学学业,更重要的是能够在职场生涯中表现出更强的生命力,发挥出更大的才能。同时,还通过爱因斯坦、马云、张亚勤等几个著名的典型偏科生、捣蛋生的成长经历,揭示出他们走向优秀、走向成功的心理轨迹<br />&nbsp; &nbsp; &nbsp; 和必然因素,并从中揭示出为什么古今中外许多杰出的政治思想家、科学家、实业家和领袖人物是出自偏科生或捣蛋生,而不是状元生的内在原因。</p>
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精彩书摘
<p>  家长在“讨价还价”中的策略<br />  对于像儿子这种见了学习就头痛,一心惦记玩的孩子来说,采用“讨价还价”的办法还要有恰当的策略,才能达到一定的效果。<br />  这些策略是:<br />  一、“讨价还价”时,家长要有“谈判”失败的心理准备。<br />  一次,儿子要买变形金刚。我提出买变形金刚可以,但星期天不上学,要增加三十分钟的课外作业。对于入学不久的儿子来说,星期天是他盼望已久的狂玩的日子,听说突然要增加作业,他在心里盘算了一下,决定不要那个玩具了,接着扭头走开去,言下之意也不做我追加的作业了。对于毫无心理准备的儿子来说,我知道突然提出要求,要价高了,超出了儿子的心理承受能力。于是,下次当儿子再提出买玩具时,我就将增加的作业量减少一些。儿子一盘算,觉得可以,就“成交”了。<br />  二、把握“要价”的时机。<br />  在双休日,我要儿子做老师布置的课外作业。第二次,儿子以“老师说了,那是‘可做可不做的作业’”为理由,坚决不做。到了又一个休息日,我们提议到公园去玩,儿子当然喜出望外。我和儿子妈就趁机提出:去公园玩了回来后,要做老师布置的作业啦。儿子为了眼前的利益,自然愿意作出让步。儿子一旦作出承诺,就有了做作业的心理准备,难以反悔,到时候做起来就没有多大麻烦了。这样的次数多了,对做课外作业这道心理上的坎也就过去了,以后做起来也就不再需要家长费太多的口舌。<br />  三、“讨价还价”的筹码和选择范围。<br />  有些东西不宜拿来当作“讨价还价”的筹码和底牌。如要求孩子的学习成绩达到多少就给予物质金钱的奖励,这种做法往往弊大于利,会有很大的后遗症。孩子学习成绩的好坏不仅与学习兴趣、能力、情绪、身心发育等因素有关,并且还涉及一些外因,如老师的讲课水平,以及学习环境等种种因素的影响,这是一个复杂的系统工程。更重要的是,学习是孩子自己的事。家长一旦对学习进行物质金钱的奖惩,往往会腐蚀孩子学习的自主意志和理想主义的心态。<br />  有些家长认为,在孩子小时候搞一下学习上的“物质刺激”,大了就靠他自己了。他们没有想到,对由孩子自己负责的事进行“物质刺激”,孩子的独立意志和责任心从何而来?那些做自己的事就动不动想要物质回报的孩子,长大后会有多大出息,是值得怀疑的。有些孩子为什么成人后成了“啃老族”?其家长往往不知所以然。因为知其“所以然”的家长,其孩子就大都不会成为“啃老族”。<br />  四、敢于向孩子“叫穷”。<br />  父母手中还有一张“讨价还价”的筹码,那就是敢于叫穷:“爸爸妈妈的钱不够用了,要等发工资以后再买。”<br />  平时,儿子提出要买一些玩具等东西时,我们都本着“不能让孩子每次一要就到手”的原则。因为,人的欲望是无止境的,越容易得到满足的孩子越不知足,越难以满足。哪怕是儿子酷爱的智力手工模型和郑渊洁的童话书之类课外读物,这本是我们很乐意买的东西,但为了培养儿子对钱有珍惜感,和锻炼儿子的克制能力,有时我们提出,可以给你买,但最近家里的钱不多了,还要留着买什么什么,要等下个月发了工资再买。儿子只好不情愿地耐着性子等。家长敢于向孩子叫穷,这不仅能使孩子懂得生活的不易和艰难,同时能够增强孩子的同情心和体谅能力。当然,这需要家长日常生活比较严谨俭朴,起码能够精打细算,合理开销。否则,自己大手大脚,却对孩子叫穷,行不通。<br />  要知道,严谨俭朴的生活作风并不是穷人的“专利品”,许多富豪和成功人士都具有这种品质,而这种品质没有一个不是从小养成的。<br />  学习时的心情、自信心比学习成绩重要<br />  由于儿子一天到晚只惦记着玩,把每天的家庭作业当作差事来应付,我只得“投其所好”,采用种种办法来调动他的积极性。其中,用“计件制”的办法检查儿子的数学作业,只要做完了作业就可以玩,当然错了就得重做。儿子为了早点去玩,就会努力做得又快又正确。<br />  对语文作业的造句、抄写课文等,我则采取“计时制”。如果采用“计件制”他会草草地完成,句子会造得莫名其妙,字会写得张牙舞爪连他自己都不认识。但这要花时间与儿子讨价还价。当然我得本着“水至清则无鱼,人至察则无徒”的原则,让儿子每次总能够在规定的时间内提前完成,让他有“赚一点”的甜头。对老师布置的“熟读课文”等,由于不好定多长的时间,每次我和儿子妈就得与儿子进行一遍、两遍的讨价还价:“还是结结巴巴,没有读熟,再读一遍。”直到大致差不多为止。<br />  最难办的要算学校布置的一些软指标的作业,如作文。<br />  无论我们在公园时如何启发他的观察力,回来后,儿子的作文里总是一句话:“公园里真好玩哪!”<br />  “怎么好玩哪?有些什么好玩的?”我们引导他。<br />  “有飞机、转马车……”儿子说。<br />  “那你就写怎么玩飞机、转马车的。”<br />  “我坐了飞机、转马车,真好玩哪!”<br />  “写完了?”<br />  “写完了。”儿子望着我。<br />  “天哪!”我拿着儿子完成的作文无奈地摇头,儿子却已燕子般飞出门外。<br />  到了三年级,老师规定每篇作文要达到三百个字,这对儿子来说如同受刑。儿子的作文往往还没写到一半,就开始把写过的字从头到尾地数起来,没写上一两句话就又数一遍……在他脑子里想的已不是如何去构思和写作,而是尽想一些简单的、来得快的废话往上凑字数。直到最后凑足老师要求的三百个字为止。结果,他花在数那三百个字上的时间,比他写那三百个字的时间还要多。看到儿子的作文如此艰难,我只得暗自安慰自己:慢慢来,不能要求太高了。<br />  在我看来,应试教育中的那种公式化、概念化、政治化等条条框框的命题作文——这种新“八股文”与真正的写作能力是两码事。学生用一种应付差事的态度去堆一些套话、应景话、假话是不得已而为之,也在所难免。如果把作文分数太当真,往往会挫伤孩子的学习兴趣和自信心。因此,每次只要儿子能够心情舒畅、感觉良好地完成作文就可以了。也许有家长会说,学习成绩不好,也会影响学生的自信。是的,但要看到,各行各业的领军人物,他们当年在学习成绩上的自信心肯定都不会比状元生更高,但他们自信的品质内容(自信的依据)往往优于状元生,否则他们不可能在各自的领域做出“职场状元”的业绩来。相反,考场状元中却很少出一个“职场状元”。因此,学生的自信主要不在于分数的高低,而在于自信的品质内容的不同。当然,这阶段的作文对纠正孩子的错别字、语病等是有帮助的,家长在这方面认真把关很有必要。<br />  ……</p>
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