读《论语》常常觉得儒家最了不起的精神就是“内省”。曾子日：“吾日三省吾身。为人谋，而不忠乎？与友交，而不信乎？传不习乎？”因为这样的内省精神，人的德行修养、立身处世都变得简单起来：只要你每天都认真检讨自己，躬行大道，无悖于心，自然会取得别人的信任与敬重。作为教师，“内省”显得尤为重要。著名教育家李镇西说：“我们不能仅仅向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅因学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品位；在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。”要达到这个境界，就必须做反思型教师，反思型教师应当具备四个“不停”——不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。
反思的过程是漫长的，痛苦的，却有着蜕蛹成蝶的效果。今天，作为教师，我们正在亲身体验着这份喜悦与成功。课改之路栉风沐雨，走在研究的大路上，伴随我们的是许许多多的困惑与挑战，然而我们的教师却走得洒脱，充满自信。梳理从教以来的点点滴滴，可谓有喜有忧，有笑有泪。课改给我们的教学注入了生机和活力，使每一名教师体会到了教学的幸福和快乐。看到孩子们在课堂上合作有序、挥洒自如，我们由衷地感到高兴。
每周的“课改论坛”是我们相约相聚的日子，当我们带着一周教学的困惑、心得奔向研讨地点时，内心充满着期待和向往。在这个大家庭里，我们轻松愉快地谈体会，论教学，把平日里教学中的点滴惊喜、困惑一吐为快，为了教学中的一个小小设想，进行激烈的交锋。从最初的教学信息交流，到后来的专题讨论，经验分享，这一路走来，不是“单兵作战”，而是有同伴与你“并肩前行”，我们辛苦并快乐着，待告别这一次的相聚，更期待下一次的重逢。
在反思中，我们都学会了用审视、分析的眼光来反省、思考自己的教学，不再被动盲目，教学从未这么富有理性、创造性。在一次次的研讨活动中，历经无数次“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，一个个的难题破解了，课堂终于变样了！孩子们回答问题更主动了，敢讲、敢说、敢问，自信又活泼；能主动提出问题，有兴趣和热情参与学习目标的制定；在过程中体验学习的快乐，养成探究的习惯。分组学习中学生积极地相互支持、配合，承担个人的责任，小组成员之间互相沟通，解决疑问。小组合作有序了、学生能力提高了……课堂上孩子们的精彩表现让我们不时地收获意外的惊喜。我们时时感受着新生的喜悦，这不完全是学生带来的，也是我们对教师职业有了全新的体验。教师的生命中多了智慧的分享，情感的召唤，心灵的启迪，其中充满了成长的快乐。作为老师，夫复何求？这一份甜蜜，既属于自己，也属于学生。
走过漫漫长路，蓦然回首，可笑曾经的可笑，反思曾经的反思。感悟到：成长，并不只是属于少年儿童的，也属于在课改中摸爬滚打的老师们。虫之为茧，是为了化蛹成蝶的美丽。不经历风雨，又怎么见彩虹呢？宛如郭沫若笔下的凤凰涅粱一样，在课改的大潮中，我们仿佛都获得了新生，感受着课改带给我们的希望，领略着课改带给我们的激情，品味着课改带给我们的喜悦。我们在反思中成长，以教人者教己，在反思中追求教育的最高境界。反思使我们勤于思考，反思使我们爱上写作，反思使我们的智慧得到提升，反思正伴随着我们向着专家型教师迈进，反思使我们的教育人生更加美丽。
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