溺爱就是软暴力
一出门，便遇到楼下大妈怀里抱着外孙，小男孩蛮可爱的，长得虎头虎脑，已经两岁了，却还不会走路，每天都由大妈抱着出门。这不，大妈又开始发愁地跟我说：“真不知道这孩子什么时候才会走，去医院检查好几遍了，什么毛病也没有，就是腿脚懒。”一边叹气一边抱着孩子走向远处。于是，我观察了一下，平时这孩子总是由家里大人轮流抱着，哪里还有走路的机会？一日，去大妈家取东西，刚打开门就听见大妈喊：“宝贝，别在地上爬，姥姥帮你拿。”原来，小外孙趁姥姥开门的工夫便自己爬着去拿玩具，却瞬间被发现，又被抱了起来，爬的权利无疑也被剥夺了，我对大妈说这样可不行，不让他锻炼怎么会走呢？大妈笑，反正早晚会走的，趁着他年纪小还可以抱抱，长大了想抱也没力气抱了。
由此可见，溺爱替代了孩子的手脚，怎么可能独立呢？而这也是许多父母最容易犯的错误，就怕孩子受点苦，遭点罪，什么都给替代做了，结果，却害了一批孩子。
记得，女儿快两岁时还不会说话，怎么引导就是不说。那段时间我也是忙于工作，白天大部分的时间里她都是由奶奶看管，奶奶比较惯孩子，什么都依着女儿。于是，女儿便学会用手指挥奶奶给自己拿东西，根本就不用嘴去说。这太让我着急，总不能说奶奶看得不好吧？那对老人也是一种伤害。于是，趁着假期我便找了一个借口，让女儿去姥姥家住几天，或许陌生的环境更能激发女儿的语言神经。送到乡下的那段时间，我狠下心来不去看她，也不打电话。一段时间后，母亲打电话过来，竟然说女儿会说话了，而且一说就是一整句，就这样女儿终于开口说话了。
等我赶到乡下时，女儿已经会喊妈妈，问母亲女儿怎么突然就会说话了，母亲说，那日碰巧狗从笼子里跑出来，她忙去院子里拴狗，这一急忘了嘱咐女儿好好待在那里。屋子里的女儿因为好奇，便从床上慢慢爬到地上，却不料摔了一个大跟头。这一摔不要紧，母亲在院子里听见孩子的哭声，并夹杂着模模糊糊的哭喊：“摔倒了，摔倒了……”等母亲急急忙忙地跑回到屋子里，却见女儿一边哭一边喊。这才惊喜地发现她会说话了。
陌生或是危险的环境里更容易激发出人的潜能，其实女儿早有说话的欲望，只是在无形中被其他方式替代了，就一直懒得去说。当真正面临困境的时候，便不由得就会说话了。那么究其原因，也和溺爱有关吧？观察了一下现在的孩子，虽然物质条件好了，可是，说话和走路都比较晚，替代占了造成这种原因的很大成分。
溺爱也会成瘾，许多父母对孩子用过分宠爱的方式来表达关注，以此来满足内心的缺憾，岂不知这是害了孩子。孩子天性就是好玩，喜欢用冒险来探索这个世界。当你压制他的这种行为的时候，无疑阻拦了孩子的思想，从而在孩子内心种下这是你应该做的影子，和他无关。
甚至活着都和他无关，从这不难看出，还有什么比头脑的懒惰更可怕呢？前段时间见过一个案例：孩子因为索要电脑无果，便和妈妈吵了起来，事后为了泄愤，竟然对妈妈拳脚相加，甚至拿起刀子来要挟妈妈。结果，扭打间妈妈失手杀死了孩子。这场悲剧中也夹杂着溺爱的成分，因为从小不停地满足孩子的愿望，以至于他的贪欲越来越大，稍有不如意就对亲人拳打脚踢，从而引发悲剧。而这悲剧的酿成，也正是由于溺爱。
我们随时可以从那些不良青年身上看到溺爱的影子，这些父母也有足够的理由来为自己开脱，说他平时也很管孩子，但是，这种管更多带有一种替代，尤其凡事都要自己亲自动手来代替孩子做，这种管更要命，最终会毁掉一个孩子！可见，溺爱真是一个无形的杀手。
赞扬是一种魔力
一次期中考试后，女儿忐忑不安地回到家，由于我需要做饭，便没顾上问她考得如何，整个晚饭吃得也还是比较愉快的。晚饭后，突然想起这件事，便问女儿考得如何，女儿应付了事地说成绩还没有出来，可从她的神情中我隐隐感到考得不好。果真，第二日便收到了老师的短信：“家长您好，您的孩子在这次期中考试中落差太大，请注意孩子的学习。”看到短信后，我感到有点晕晕的。还能有什么样的落差呢？难道是倒数？事情果真如我所料，当我把短信拿到女儿的面前时，她哭了起来，原来她数学考了D！这太让我吃惊了，平时学习成绩一直很稳定的女儿怎么会考得这么差？拿过考卷一看，基本都是粗心大意惹的祸，见女儿如此伤心，便没有再说什么。反倒是她爸爸在看到试卷后，立马要求女儿改正错误，并书写10遍。这样的惩罚显然有点过分，所以女儿在改过错误后，便不再重新写卷子。父女俩就这样僵持起来。眼见着时间已经很晚，女儿又不想接受惩罚，我便做了和事老，对女儿说：“下次注意别太粗心，既然改会了，明天再复习一遍就可以了。”这种折中的方法让父女俩都松了一口气。
第二日，女儿为了挽回爸爸的面子，回到家后便在那心不在焉地复习。周末，领女儿回老家，父亲问女儿期中考试考得怎样，她避而不答。我偷偷地告诉父亲她数学考了D，父亲笑：“这没什么啊，在学校里A，B，C，D都要体验一遍才叫精彩呢！这次体验感觉是不是很愉快呢？”女儿羞涩地偷笑。原来赞扬比训斥更让人放松，这种赞扬反而让女儿感到羞涩。之后的那段日子，不用我去督促女儿学习，她也能加把劲赶功课了。赞扬起到了作用，期末考试女儿门门功课都拿到了A。当父亲再次问她为什么不喜欢D了时，女儿答：“已经体验
一次D了，还是考A比较舒服些。”
赞扬在此让孩子重新审视了自己，从这件事不难看出，与其去惩罚孩子，不如用另一种方式去赞扬她。如果那晚女儿依着老公的意愿去书写10遍卷子，卷子会成为她憎恨的对象，一边写一边去憎恨，不但记不住这次考试的错误，反而更加厌烦考试了，造成下次考试的压力，有了压力后还怎么发挥出自己的水平？弄不好再拿一个D回家！反反复复中，肯定默认了D，到时想要她再去上进，恐怕是难上加难。父亲的做法正好与老公相反，父亲用轻松的语气化解了女儿的纠结，经过父亲这么一说，在女儿心里考过一次D也是一种经历，没什么大不了，只是考D的滋味实在不好受，得到的赞扬也不是那么令人高兴的。与其这样，还不如努力考好，那才是真正的赞扬！在这样的思想下，女儿自主地去学习，学习成绩自然又上升了起来。
而我们在教育孩子的时候，往往喜欢加上自己的主观意识，当孩子表现好的时候，我们会表现出赞扬；当孩子遇到挫折的时候，却忘记了去赞扬孩子，指责这时就成了主要的情绪之一。于是，我们常常看到大人在向孩子发泄情绪，他们企图用发泄情绪让孩子走到“正道”上来。
结果不适当的惩罚只能导致孩子的叛逆，可见惩罚远远没有赞扬来得有力量。就像职场中的我们是希望得到肯定呢？还是希望不断地受到老板的训斥呢？当你惩罚孩子时，带来的后果只能是让他感觉学习是为你学的，而不是他自己的事，这样怎么会上进呢？况且失败一次又有什么大不了的，谁还能天天打胜仗？所以，在孩子情绪沮丧或是低落的时候，切忌去训斥，这时最好的方法是让他放松，当然，巧妙地赞扬也不失为一种好的方法。
……
展开
