王浩，1980年生于河南鄢陵。2004年毕业于河南大学教育科学学院学前教育系，获学士学位；2007年毕业于陕西师范大学教育科学学院学前教育系，获硕士学位；2010年毕业于南京师范大学教育科学学院学前教育系，获博士学位。现为宁波大学教师教育学院学前教育系教师。主要研究方向与兴趣为学前教育基本理论、幼儿园课程、儿童哲学等。曾发表学术论文与教育随笔十余篇，参编著作一部。

　　《传承与发展：教育科学探索丛书·新文化运动中“儿童的发展”》基于列新文化运动的理解与把握，在探讨“儿童的发现”勃然兴起的基础上，依据文献，相对完整地梳理出“儿童的发现”中有关儿童的具体内容；在此基础上，着重分析“儿童的发现”具体内容的特点，然后归纳出“儿童的发现”的实质；紧接着，借助又献分析与总结“儿童的发现”的历史贡献以及“儿童的发现”的历史局限性；最后阐述“儿童的发现”对现今中国儿童教育研究。
　　儿童教育实践以及传统文化中儿童观的当代转型所具有的启迪意义。

　　1898年《天演论》一书被严复翻译和介绍到了中国。《天演论》表达了这样的基本观点：自然界的生物不是万古不变，而是不断进化的；进化的原因在于“物竞天择”，“物竞”就是生存竞争，“天择”就是自然选择；这一原理同样适用于人类，不过人类文明愈发展，适于生存的人们就愈是那些伦理上最优秀的人。该书一经问世就深入人心，产生了巨大的社会反响。首先是“自1898年以后，在短短的十多年中，《天演论》就发行过三十多种不同的版本，这是当时任何其他西学书籍都不可比拟的”。而它对于个人的影响，从下面的几个例子中可见一斑。胡适曾回忆说：“我的思想受两个人的影响最大：一个是赫胥黎，一个是杜威先生。赫胥黎教我怎样怀疑，教我不相信一切没有充分证据的东西……数年之间，许多进化名词在当时的报章杂志的文字上，就成了口头禅。无数的人，都采来做自己和儿辈的名号，由是提醒他们国家与个人的生存竞争中消灭的祸害。”鲁迅也深受进化论思想的影响，许寿裳在回忆鲁迅的时候，曾不无感慨地说：“谈到《天演论》，鲁迅有好几篇能够背诵。”与鲁迅类似，周作人在南京水师学堂求学期间，第一次接触到《天演论》时，也是欣喜异常，废寝忘食的读了起来。这从他当时所记的日记中可以明确感受这一点。“晚大哥忽至，携来赫胥黎《天演论》一本，译笔甚好。也同读《苏报等》，至12点钟始睡。第二天又看《天演论》二篇。”有关《天演论》受到青年学子和思想启蒙者们热烈欢迎的例子很多，这里不必详细列举。但毫无疑问的是，天演论中所蕴涵的进化论思想，对当时中国青年学人头脑中的道统观念、仕途观念给予了有力的冲击，使得他们在思维方式、历史观、人生观、价值观等方面发生了重大变化。更为重要和具体的是，它的出现，彻底打破了封建统治阶级“天不变，道亦不变”的谎言。而“物竞天择，适者生存”则深深地影响了封建社会改良派、资产阶级和无产阶级革命家，对反帝反封建运动起到了巨大的促进作用。
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绪论 儿童被中国发现了吗
一 研究缘起
二 概念界定
（一）新文化运动
（二）儿童
（三）发现
（四）儿童的发现
三 文献综述
（一）各类期刊
（二）学位论文
（三）儿童文学著作
（四）儿童教育学著作
（五）研究文献的简要述评
四 研究内容
五 研究方法
六 相关问题
（一）研究资料问题
（二）字词行文问题

第一章 “儿童的发现”的勃然兴起
一 民族国家意识的觉醒
二 已有历史的传承与延续
三 西方学说的东渐与影响
（一）人权学说的输入与影响
（二）进化论思想的输入与影响
（三）生命哲学思想的输入与影响
（四）人类学观念的输入与影响
（五）儿童心理学的输入与影响
（六）儿童教育学的输入与影响
（七）儿童学的输入与影响
四 先进知识分子的个人因素
（一）个体文化生活背景
（二）爱的情感
五 小结：民族国家框架下的“儿童的发现”

第二章 儿童问题的全面关注与重视
一 先进入土演说的重要论题
二 社会舆论关注的热点话题
三 进步社团开展活动的主题
（一）文学社团活动的重要主题
（二）教育社团活动的重要主题
四 儿童报纸杂志的崛起
（一）儿童报纸的兴起
（二）儿童刊物的兴起
五 儿童书籍的破茧成蝶
（一）“儿童书籍”的翻译与出版
（二）“儿童的书”的翻译与创作
六 小结：日益受到重视的儿童

第三章 “儿童的发现”的内容及特色
一 “儿童的发现”的具体内容
（一）“童年的再现”与儿童话语分类
（二）为成人的儿童话语
（三）为儿童的儿童话语
二 “儿童的发现”内容的特色
（一）时代特色
（二）永恒特色
三 小结：“儿童的发现”的昨天与今天
（一）儿童文学领域
（二）儿童教育学领域

第四章 “儿童的发现”的消退
第五章 “儿童的发现”的评价
第六章 “儿童的发现”的现实启示
结语 中国亟须一场新的“儿童的发现”运动
参考文献
致谢