这个星期谁欢迎我去做客“老师，你还有件事情没有说。”周末第六节课，快放学时，有学生在下面小声地提醒我。哦，对了，是还有件事情没有说。于是我笑着问大家：“这个星期谁欢迎我到他们家去做客？”接着就有学生兴奋地邀请。这就是我家访前在班上的发动情景。以前，学生总是怕老师去家访，怕什么？怕老师告状。哪怕你不告状，有些细心的家长也能够从班主任闪烁的言词中，捕捉到孩子劣迹的蛛丝马迹。
你走了，孩子们善后工作就麻烦了。因此，一提到家访，孩子们就头痛。
可是现在在我的班上，学生却抢着让我去家访，因为在我的班上已经形成了去谁家家访，就是谁在班上很有面子的一个现象了。去学生家，我一般不告状，还带着和他情况相仿的同学去他家。一是让家长知道，孩子做到这样，不是什么坏事情，大多数孩子都这样，他已经很不错了。二是同去的孩子可以一起接受家长的教育，让他体会一下自己家长的期望，这比空洞的说教更有效。第三点就是，多去几个人，还可以活跃气氛，让被家访的孩子在家里不至于像接受家长和老师的审判一样难受。去学生李建成家的时候，我还带去了两个女生。
在路上，我一边向学生询问他们家里的情况，对家访作一些初步了解；一边和他试着交谈一下，我把可能会告诉家长的那些事情跟他讲一下，让他有个思想准备。一般说来，多数家长很重视对子女的教育，注意培养孩子的正确思想、良好的品德和行为习惯，关心学生的学业成绩和健康。但也有个别家长在教育子女的思想认识上存在不同程度的不足，这对学生的成长是十分不利的。为了使家庭教育和学校教育形成合力，必须在了解孩子的同时了解家长，针对家长的不同情况选用不同的谈话方式。每个班级五十几名学生家长，他们从事的职业不同，文化修养、政治素质不同，社会地位、经济状况也不同，因而他们的思想意识和思维方法也有差别。家长对学生的影响作用也不尽相同，多数家长是有权威的，也有极少数家长在孩子心目中的地位不高，或者说影响力甚微。做家访工作应该充分估计到这些情况，去之前和学生适当交流是很有必要的。
同时，这些交流还可以解除学生的自卑心理，带给学生更多的爱。学生自卑的原因有很多，也许是因为家庭贫穷，也许是因为家庭成员残缺，也许是因为自己家庭没有别人家庭温暖……所有的自卑，都是他们自己在与别人比较时，发现自己的家庭不如别人而产生的。班主任发自内心的爱，能够解除学生的自卑心理，使他们乐意接受家访，老师的到来让他们觉得温暖。成都一位退休老教师动情地说：“四十多年前的一个冬天，当时我家里穷，我又病了，老师来我家，临走时还硬塞给我父母5元钱。这件事让我终身难忘。”他自己做教师之后，以自己的老师为榜样，从教三十多年，常常在上完课、批改完作业后，对学生进行家访，爱心一代一代地传递。
尽管学生欢迎我去，但是我知道，提起家访，一般的孩子们还是有些紧张。因为在他们眼中，以前只有自己犯了错误时，老师才会“找上门去”。一位四年级的小学生说不愿意老师家访，怕老师向父母“告状”，也怕父母因此而惩罚他们。我不会选择在学生犯了错误之后到学生家里去家访，而是选择他们改正错误后去家访，这时候家访不是告状，而是给学生打气。
学生怕老师家访，还有另外一个思想原因，就是怕出丑。其实，再优秀的孩子，也有不优秀的表现。他们很怕过去不光彩的事情让老师知道，更怕老师把那些事带到学校里去。一个学生对我说，家长经常在老师面前说他小时候没有出息的事情，好像这一辈子他都不会成功似的，因此过去他很反感班主任去家访。有些家长把孩子不成熟的笑话当作新鲜事情告诉班主任，也容易引起孩子们的反感。
这些东西，只有平时跟学生多交流，他们才会把自己的内心话告诉我，我才能够有针对性地开展工作。
到了学生家中，我会考虑根据不同的家庭情况，采用不同方法和家长说话，尽量给学生留点后退的余地。同样是学习成绩不好，若是家长有见识，思想比较开明，能正确教育子女，我就直言不讳地介绍獗子的学习情况，分析孩子的不足，共同研究提高教育孩子的办法。若家长思想狭隘，又好面子，这就不可当着其他人的面细说他孩子的情况，即使在适当的场合，也要注意谈话方式。在谈学生成绩时，可以用“最近一段时间有进步……”这样的语句开始谈话。肯定进步，指出不足，常常是与这种类型家长谈话的基本方式。而且你要站在孩子的角度上，为孩子讲话，不能够你走了之后，他们就要挨打。
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