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文献来源:
出版时间 :
社会转型与教师教育改革:第三届教师教育国际研讨会文集
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图书来源: 浙江图书馆(由图书馆配书)
  • 配送范围:
    全国(除港澳台地区)
  • ISBN:
    9787312027109
  • 作      者:
    汪青松,徐书业,张群主编
  • 出 版 社 :
    中国科学技术大学出版社
  • 出版日期:
    2010
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内容介绍
    《社会转型与教师教育改革:第3届教师教育国际研讨会文集》是第三届教师教育国际研讨会文集。由全国教师教育研究会和全国师范学院协作委员会结集出版。文集共分三大部分。第一部分,社会转型与教师教育策略的变革(共收录论文15篇);第二部分,教师专业发展研究(共收录论文10篇);第三部分。师范院校教师培养的探索与研究(共收录论文29篇)。
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精彩书摘
  实践生存是蕴涵于马克思实践哲学中的具有自我批判与超越精神的人学理论,它以人的生存为基础,以人的实践活动的展开为主旨,围绕人自由自觉的生存目标,把人的研究置于生活境遇之中,从人的感性、超越与现实的结合上理解、确立人性,使人真正走向自己,回归人的实践的属人本性。<br>    生存意味着生命存在的展现、开拓与创新,意味着人性异化的真切呼唤,同时也意味着人对自身境遇及活动的追问与反思。人的生存境遇既不是预定的、凝固的,也不是永恒的,它是人在现实的感性活动和历史过程中生成的。不同的生活方式、不同的存在境遇、不同的生存结构,形成并造就不同属性的人。“人是一个特殊的个体,并且正是他的特殊性使他成为一个个体和现实的、单个的社会存在物,那么,同样地,他也是总体、观念的总体、可以被思考和被感知的社会之主体、自为的存在,正如在现实中,他既作为社会存在的直观和对这种存在的现实享受而存在,又作为属人的生命表现的总体而存在一样。”人的生存活动既具有个体性,又具有整体性,它是主体与类主体两个生存维度不可分割的统一体。人对自身生存的高度自觉集中体现在生命活动的理论阐释与自我批判的活动中。人的个体生命,人的自我生存,以及人的自我实现,都是人自由自觉的自我超越结果。人类社会对自身生存观念的重大转变是从对动物性的生存观念的批判开始的,通过对绝对占有的物欲生存观、片面发展的异化生存观的批判,逐步发展到升华生命存在的意义与质量,协调人、社会、自然全面和谐发展的属人的生存观。现实中的人始终是未完成的、不断变化的、“在路上”的人。人的生存境遇是人之自我实践的结果。<br>    ……
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目录
序<br>第一部分 社会转型与教师教育策略的变革<br>社会转型与教师教育的改革与创新<br>社会转型期地方本科师范院校人才培养的策略——云南玉溪师范学院师范生培养的探索及实践<br>Teacher Training in the 21st Century:Equipping Teachers to Prepare Students for the Emerging Global Society<br>Learning from the Past,Changing for the Future:Salisbury University's History and Current Practices in Liberal Arts Education<br>Leapfrog Learning via Transdisciplinarity<br>Changing Roles of Teacher Education in the Process of Social Transformation<br>走向实践生存——教师教育变革的人学路径<br>教育史的教师教育价值及教学问题刍议<br>转型期师生文化冲突的和谐之道<br>谈谈教师教育的“软环境”<br>全球化视阈下我国教师教育改革动向<br>社会转型期价值观嬗变与教师教育价值取向变化的思考<br>教师教育:地方师范院校面临全新的挑战<br><br>第二部分 教师专业发展研究<br>中小学教师专业化发展影响因素的调查与分析——以合肥地区中小学为例<br>Teaching Quality in Lower Secondary Mathematics Classes<br>Research-based Programs Proven Effective with Minority Children<br>小学教师校本成长的模式初探——以安庆市健康路小学为例<br>合肥地区中小学教师专业化发展情况实证调查<br>关于综合型教师及其培养机制的研究<br>“3+2+3”本科学历小学教师培养模式研究<br>Transforming Edtlcation:Hardware,Software,Wetware-The Need to Reinvent Teaching Practice<br>教师教育一体化的教师继续教育刍议<br>要从观念和体制上解决问题——谈中小学教师学历培训的若干问题<br><br>第三部分 师范院校教师培养的探索与研究<br>Development of the Quality Management System for Teacher Training at Nakhon<br>Pathorn Rajabhat University,Thailand<br>地方综合性院校教师教育一体化体系的构建<br>发达地区农村顶岗实习支教的探讨<br>论师范生教育智慧的培养<br>学前教育专业的目标定位与课程体系的建构<br>教育学课程群建设初探<br>教师教育模式创新的构想——“顶岗实习置换培训”的启示<br>师专升格为综合本科院校后的教师教育资源整合探讨<br>关于整合新建本科院校教师教育资源的思考<br>试论地方学院教师教育资源的整合<br>拓宽阵地整合课程——关于“大学语文”课程内容设置的一个设想<br>教师与高校课堂教学质量的提高<br>透过基础音乐教育现状看高师音乐教育改革——以广西北部湾沿海地区基础音乐教育现状为例分析<br>论教师在特色校园文化建设中的作用——以钦州学院校园文化建设为例<br>社会转型期大学数学教学应加强数学建模环节<br>社会转型时期高校计算机教学思路的探究<br>社会转型期成人教育的研究与发展<br>中等程度英语学习者作文错误的简要分析及其对英语教学的启示<br>浅议英语阅读教学中的读中活动<br>面向就业的学生管理模式初步研究——以钦州学院为例<br>浅论高校青年教师科研能力的培养<br>社会转型与英语师资教学技能改革——以听力教学为例<br>浅议新课改背景下民族地区高师院校化学专业师范生培养模式的改变<br>论高校体育教师如何应对社会转型的挑战<br>识字教学中教师的汉字素养:问题、成因与对策<br>问题表征对问题解决影响的教学实践<br>适应基础教育改革需求,凸显地方特色,建设科学实用的课程体系——试论小学教育文科方向汉语类课程教学改革<br>加强实验室全面建设迎接本科教学评估<br>化学工程与工艺专业核心课程体系建设
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