曹青阳，1935年生于安徽合肥，1960年毕业于北京理工大学（原北京工业学院）化学工程系，先后在中国人民大学、北京大学、国际关系学院进修哲学、中国古典文学、国际关系史。现任北大资源学院院长、中国教育情报研究会理事长、中国社会经济文化交流协会副会长。 曾任北京理工大学校办公室副主任兼《光明日报》记者、校报主编；国务院科教组《历史研究》杂志负责人，教育部办公厅负责人，中央教育科学研究所副所长兼教育科学出版社社长、研究员；同时兼任联合国教科文组织中国教育学术交流中心主任、北京理工大学管理系兼职教授。 先后主持完成了4项国际合作教育科研项目，3项国家部委级重点教育科研项目（其中有2项成果获教育部颁发的全国教育科研优秀成果二等奖），4项国家级重点社科项目的子课题。1990年参与组建世界教育信息资源网，被55国代表公推为该网创始人之一，授予国际荣誉证书。

    收集在本文集中的这些文章，是作者在教育现代化、教育情报、教育改革、教育思想、教育科研等诸多方面进行理论探索的漫长征途上留下的足迹。尤其是他在教育情报领域进行了长期（20余年）、全面、系统的探索，对这门学科的地位、功能、结构、运行规则、理论基础等开展了不懈而深入的研究，为开拓这项事业付出了辛勤的劳动，打下了良好的基础，被教育情报界公认为这项事业的开拓者和学科带头人。

    积极推进教育现代化<br>    中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》提出，到20世纪末，“形成具有中国特色的、面向二十一世纪的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化”。为了实现这一宏伟的目标，这里仅就与我国实现教育现代化有关的几个问题作一初步探讨。<br>    一、实现教育现代化是历史的必由之路<br>    1.教育现代化是我国社会主义现代化的重要组成部分，也是实现“四化”的基础。邓小平同志指出，“我国要实现现代化，关键是科学技术要上去。发展科学技术，不抓教育不行，靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。没有知识，没有人才，怎么上得去？”并强调“现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展。……更重要的是整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应。”很明确，整个教育事业要能适应国民经济现代化，教育自身必须同步现代化，并适当超前。否则，就会拖“四化”的后腿。现实状况清楚地说明，教育与“四化”的要求不相适应的矛盾是很突出的。

序言 探索者的足迹<br>第一部分 教育现代化<br>积极推进教育现代化<br>什么叫教育现代化<br>教育现代化的关键——教育观念现代化<br>“科学技术是第一生产力”与教育现代化<br>教育须与经济科技社会同步发展<br>优势科技与优势教育<br>适应科学技术综合化的有效形式——教学、科研、生产联合体<br>商战·智战·教育——当前国际竞争的基本态势及其对教育的影响<br>新技术革命与智力开发<br>建立终身教育体系<br><br>第二部分 教育情报<br>从这里兴起的中国教育情报事业<br>教育决策科学化与教育情报研究<br>再谈教育决策科学化与教育情报研究<br>教育改革与情报意识<br>树立大教育情报观推进教育情报产业化<br>教育情报学科建设的几个问题<br>教育情报研究应关注的问题<br>教育创新与教育情报研究的发展趋势<br>情报科学的发展趋向<br>切实加强教育信息资源建设<br><br>第三部分 教育改革<br>有哪些教育观念必须转变<br>改变教育观念，迎接新技术革命<br>新技术革命与教育改革<br>创新教育与深化学校教育改革<br>国际教育改革趋势简析<br>国际教育改革的有益启示<br>努力实现高校后勤管理科学化<br><br>第四部分 教学思想<br>“解惑”之妙<br>“不为”与“不能”<br>谈自学与互助<br>严与活不相悖<br>匠气+匠心=创造<br>日本小学教学工作的若干特点<br><br>第五部分 教育科研<br>对教育科学研究的几点认识<br>教育科学研究的选题和开题论证<br>培养科技管理的“将才”<br><br>第六部分 教育史录<br>培育革命科技干部的摇篮——延安自然科学院<br>燃烧的岁月 缤纷的阵地——忆在北京理工大学校刊编辑部工作十载<br>学会运用国内外教育资源持续提高教育质量和效益<br>增强全校核心竞争力的精神支柱：信念和信心<br>深情厚望，任重道远——寄语北大资源学院毕业生<br><br>第七部分 科技史话<br>业精于勤<br>科学创造与美育修养<br>无私合作光照千秋