第一章高中生心理健康素质概述
第一节高中生心理发展
一、高中阶段青少年心理发展任务
谈论高中生的心理健康素质，必须联系这个年龄段个体的发展。总体而言，高中阶段正处于从初中的“心理断乳”向“渐渐长大”转变，其改变然不及初中阶段那般剧烈，但却显得更为深刻，影响更为深远。另外，在我国当前一个相当长的历史时期内，由于广泛而深刻的社会变革，以及城市化和升学就业压力，高中生心理素质的发展面临着较为严峻的外部环境。
高中阶段学生年龄大约在15、16岁到18、19岁之间，正处于青年前期这一发展阶段。对于这个阶段青年的发展，历史上不少学者进行过探讨。
埃里克森认为，青少年时期个体心理发展的一个核心任务是发展自我同一性。自我同一性是指个体逐渐发展出来的对自己作为一个统整的个人存在着的一种主观认知和体验。通俗地说，个体知道“我是谁”，知道哪我，哪不是我，我从哪里来，要到哪里去，体验到自己作为一个独立个体的存在。埃里克森强调，在这个阶段，个体的正常发展是建立起积极的自我认同感，避免角色混乱和消极的自我认同。而要顺地完成这个发展任务，有两个条件是重要的。其一是此前诸阶段的发展比较正常，这为顺利过渡到本阶段以及完成本阶段的发展任务奠定了基础。其二是个体和环境的互动比较顺利。在这个年龄段，家庭、学校和其他社会性力量对孩子们提出了更高的要求，孩子们的自我评价变得更加敏锐’。环境中的人对他/她的评价和他/她自己的评价之间的一致性，对自我同一性的发展有着极为重要的影响。对于高中阶段的学生而言，形成积极的自我认同感包括意识到自己拥有什么、欠缺什么，明白人应该是什么样的，应该变成什么样，相信自己经过努力可以成为什么样的人。而自我认同失败的高中生，会陷入自我怀疑，知行脱节，内心矛盾重重，以及自我破坏的、片面的事物或活动中去。
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