考试就是考我们没有掌握的呀！……”之后，我单刀直入地问讲课教师：“你认为今天的课上得怎么样？”他说：“这样的课我一天差不多三节，一周差不多十六节，你觉得会上得好吗？……学生是熟悉的，教材是规定的，上课的模式是传统的，上课的效果是一般的。”我追问：“那你为什么还要学生认真听讲呢？”他答：“还不是因为这些内容都是要考试的，要考试，学生就得听。”我调侃道：“原来你的法宝还真是考试呀！如果学生知道你讲的东西不一定考，那学生就有理由不听了？”他想了想说：“逻辑应该是这样……”
有人形容“应试教育是一辆刹车失灵的汽车，正在顺着下坡路飞驰”。的确，恰在这辆汽车上学生对课堂的理解体现出“精明”、教师对教学内容的选择体现出“屈从”。先哲孔子曾感慨道：“古之学者为己，今之学者为人。”当今课堂教学的这种功利化已远远超出了先人能够想象的范畴，而这种“精明”与“屈从”的代价，则是师生难以享受教学生活幸福与怡然的现状，这样“聪明”的结果，也势必使师生愈发远离真正的学习与真正的智慧——教者成为“匠”，在日复一日的重复劳动中徒有辛苦之感，而无教育者应有的幸福与快乐体验。学者成为“器”，失去灵性、失去个性，没有体验未知、发现新知的兴奋，只有繁重乏味的负重。
2.我终于失去了最后的责任心
《北京青年报》曾报道：张纪鑫，是山东潍坊市临朐县五井镇五井中学学生。12月17日晚，值班老师以其违反纪律为由，罚他站到宿舍外。随后，这名值班老师喝酒去了，忘记小鑫还在宿舍外罚站。在零下十几摄氏度的寒夜里，小鑫在宿舍门外冻死。媒体报道这一消息时，配上的照片是父亲神情凝重地捧着花样少年的照片，看了令人心碎……然而，我们在天涯社区又看到这样一个帖子——《山东冻死学生事件后，我终于失去了最后的责任心》。
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