（三）实践教学是目前人力资源管理专业教学过程中的薄弱环节
人力资源管理在我国的发展只有十几年的时间，对该专业高级专门人才的培养起步更晚。从1993年中国人民大学招收第一届人力资源管理专业本科生算起，至今仅十多年时间，但发展速度很快，现在全国已有158所高校相继设置了人力资源管理专业，其培养层次也从本科发展到了研究生，可谓起步晚、发展快。不光人力资源管理学科体系本身还不够完备，对该专业的培养经验，尤其是在其实践教学环节上更是存在明显不足
目前，人力资源管理专业实践教学的主要做法是采取让学生自己联系外出实习的形式，即在第八学期学生持学校的介绍信自己联系实习单位进行为期两个月的实习，最后学校以加盖实习单位公章的实习报告作为其完成实习的依据。这基本上是流于形式，无法起到实践的作用，主要表现在以下几个方面：
1.实践课时太少
课时少是目前高校各专业教学实践中存在的普遍现象。据调查目前高校管理类专业的实践教学课时包括军训和劳动等时间在内，仅占总课时的10％左右。这与发达国家教育相比存在着很大的差距，如在美国高等学校教学计划中，实践教学与理论教学的课时比例为3：1；英国为2：1；在德国高等专科学校的教学计划中，实验、设计、实习等环节的课时约占教学计划总课时数的2／3；在法国，老师每讲一节理论课都配有2～3节的实践课
2.时间安排不当，与就业冲突较大
各高校一般在每年的¨月份即开始了次年毕业生的招聘活动，第八学期正是毕业生就业应聘的最佳时期，这期间不光是学生本人把就业当成重中之重而四处应聘面试，就是学校也不得不在就业率的重压下，一切为就业让路，再加上忙于研究生和公务员的考试，实习自然也就流于形式了
3.实践教学形式单
实践教学环节包括毕业实习、学年实习、模拟实验、社会调研、学年论文和毕业论文等多个方面，而现在是用实习代替了整个实践教学环节，尽管也要撰写毕业论文，但也很少与实践结合起来
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