学校管理诊断是一个新的研究领域。1998年9月受北京市普教系统干部培训中心与北京教育学院教育管理系委托，项目申请人季苹与系主任锴教授一起创办了“北京市干训管理及教学骨干研修班”，并负责设计了由基础教育基本问题、学校管理诊断、干训模式三大内容板块组成的课程方案。其中学校管理诊断的核心。可以说，学校管理诊断课题和现在的这本教材都是这个班的产物，课题组成员就是这个班的部分学员。这些是长期从事干训管理工作和担任“学校管理学”教学工作的同事，有着丰富的实践经验、一定的理论基础和对干训事业的热爱。大家一致认为，学校管理的理论和实践需要学校管理诊断，课题研究就是在这种共识的基础上开始的。
　　校长听课与一般教师听课有什么不同？如何从学生现状中诊断管理问题？这是每位校长需要思考的问题，也正是学校管理诊断关注的问题。学校管理诊断主要包括自我诊断和咨询诊断，本书的主体部分既前六章主要是关于学校管理自我诊断的，第七章对咨询诊断做了一个概要的介绍。

导论：学校管理自我诊断的提出
第一章 学校管理诊断概述
第一节　学校管理自我诊断的基本概念和基本命题
第二节　学校管理自我诊断的基本步骤、原则和方法

第二章 学生现状与管理诊断
第一节　学生诊断的管理意义
第二节　学生诊断的内容及方法
［诊断案例］案例1　由特长班风波引发的思考
案例2　重点校遇到了新问题

第三章 教师现状与管理诊断
第一节　教师现状诊断的管理意义与内容
第二节　教师现状诊断的一般方法和技巧
［诊断案例］案例1　注重从实际出发
案例2　留级生现象背后的问题

第四章 学校组织与常规管理行为诊断
第一节　学校组织状态诊断
［诊断案例］发人深省的曲线
第二节　学校常规管理行为诊断
［诊断案例］教师进修学习的积极性为什么不高

第五章 学校发展目标诊断
第一节　学校发展目标和规划诊断中的种种现象
第二节　学校发展目标衣诊断思路
［诊断案例］案例1　一所高中示范学校的发展规划
案例2　两所农村小学的办学规划

第六章 校长领导诊断
第一节　校长领导诊断
［诊断案例］案例1　耿校长会用权吗？
案例2　再提高10％
第二节　校长办学思想诊断
［诊断案例］北京市116中学如何从困境中走出来？

第七章 学校管理咨询诊断
第一节　学校管理咨询诊断概述
第二节　学校管理咨询诊断的过程
第三节　学校管理咨询诊断合同与报告
参考书目
附：《学校管理诊断》课程标准
后记