第一章 导论
第一节 研究缘起
一、现实需要
二、研究空白
第二节 研究意义
一、理论意义
二、现实意义
第三节 研究基础：理论及反思
一、理论基础
二、理论反思
第四节 研究思路与研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第五节 问卷设计与调查实施
一、问卷设计
二、调查实施
第二章 师生冲突的基本问题
第一节 师生冲突及相关概念梳理与辨析
一、师生冲突及相关概念梳理
二、师生冲突相关概念辨析
第二节 师生冲突的性质与类型
一、师生冲突的性质厘定
二、师生冲突的类型考察
第三节 师生冲突的演化阶段与应对方式
一、师生冲突的演化阶段
二、师生冲突的应对方式
第四节 师生冲突的正负功能之辨
一、正功能：促进个体、师生关系和学校发展
二、负功能：降低个体、师生关系与教学效能
第三章 新移民浪潮与新移民情境下的师生关系
第一节 新移民的概念与相关概念辨析
一、新移民的概念
二、新移民相关概念辨析
第二节 新移民浪潮及其相关研究
一、新移民的崛起
二、新移民的研究
三、新移民子女的状况与研究
第三节 新移民情境下的师生关系及其研究
一、师生关系的概念与类型
二、新移民情境下师生关系的基本特征
三、新移民情境下师生关系的现实图景
第四章 新移民情境下师生冲突中的教师
第一节 新移民情境下师生冲突的教师样态
一、教师视角下的师生冲突强度
二、教师视角下的师生冲突应对方式
三、教师视角下的师生冲突功能
第二节 基于教师的新移民情境下师生冲突的发生机理
一、教师地方感：引发师生冲突的背景性因素
二、教师职业态度：引发师生冲突的关键性因素
三、教师观念：引发师生冲突的基础性因素
四、教师权威：引发师生冲突的决定性因素
第三节 基于教师的新移民情境下师生冲突的根源探究
一、教师认知错位：师生冲突的内隐性根源
二、教师情绪消极：师生冲突的中间性根源
三、教师行为失范：师生冲突的外显性根源
第五章 新移民情境下师生冲突中的学生
第一节 新移民情境下师生冲突的学生样态
一、学生视角下的师生冲突强度
二、学生视角下师生冲突的应对方式
三、学生视角下的师生冲突功能
第二节 基于学生的新移民情境下师生冲突的发生机理
一、学生地方感——引发师生冲突的背景性因素
二、学生学校适应——引发师生冲突的关键性因素
三、学生伦理观念——引发师生冲突的基础性因素
四、学生规则意识与自我意识——引发师生冲突的决定性因素
第三节 基于学生的新移民情境下师生冲突的根源探究
一、学生认知错位——师生冲突的内隐性根源
二、学生情绪消极——师生冲突的中间性根源
三、学生行为失范——师生冲突的外显性根源
第六章 新移民情境下师生冲突的调控策略
第一节 充分预防：教师、学生、学校、家庭与社会协同共治
一、教师——防范师生冲突的第一主角
二、学生——防范师生冲突的第二主角
三、学校、家庭与社会——防范师生冲突的配角
第二节 合理应对：教师与学生正确选择冲突应对方式
一、协商——师生冲突应对的最优方式
二、不卷入——师生冲突应对的备用方式
三、武力——师生冲突应对的禁用方式
第三节 修复裂痕：教师与学生应主动走向彼此
一、宽恕——修复师生关系的心理倾向
二、关爱——修复师生关系的情感通道
三、道歉——修复师生关系的切实行动
附录
附录1 ：新移民情境下师生冲突研究调查问卷（教师卷）
附录2 ：新移民情境下师生冲突研究调查问卷（学生卷）
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