鸟居昭美，日本著名教育家、画家，日本现代儿童早期绘画行为研究第一人。他不仅是颇具建树的幼教理论专家，而且也是素质教育的倡导者和积极实践者。他毕生以推动日本新一代儿童的素质教育及全面发展为己任，向日本政府建言献策，他的理论和实践也深刻影响了日本文部科学省对美术教育政策的制定，对素质教育起到了较大的促进作用。

鸟居昭美1928年生于爱知县，毕业于爱知学芸大学(现爱知教育大学)。做过儿童辅导员、小学和中学的美术教师，具备极其丰富的教育实践经验。后任高知大学教育学系教授，教授教育学、美术教育学、发展论等。还担任高知平和美术会会长、高知儿童文化研究所负责人、佐川环境问题研究会会长等。

 

译者简介

于群，毕业于北京第二外国语大学日语专业。曾在儿童美术教育机构工作，对儿童美术教育有较为深入的认识和研究。

 

画画对孩子有那么重要吗？ 孩子的画应该如何看，怎样引导？ 要不要让孩子去上绘画培训班？ 如何通过画画培养孩子的创造力和想象力？ 本书是日本著名儿童教育专家、画家鸟居昭美的经典著作。作者在幼教领域积累了50余年的丰富经验，他结合典型案例，通过朴实亲切的语言，深入浅出地分析孩子自然绘画所隐藏的宝贵信息，帮助父母正确认识孩子的绘画作品及其背后所蕴涵的儿童内在需求和教育价值，并从儿童心理和生理全面发展的角度，指导成人对孩子进行必要的引导与帮助，避免走入误区。书中还针对不同年龄段孩子涂鸦表达的特点进行系统归纳和点评，并对父母和老师提出的常见问题进行解答，非常实用，是0—9岁孩子父母和老师们的必备用书。 本书自2001年引进中国后，一直受到广大父母和教育工作者的推崇(当时书名为《走进孩子的涂鸦世界》)。2010年年初，漓江社引进了该书的修订版，并将书名定为《培养孩子从画画开始》，从此该书在网上口碑相传，至今畅销不衰。

 

培养人类创造力的关键期

 

人类创造新生事物的能力，即所谓创造力，不仅对于绘画 这样的艺术活动来说是非常重要的能力，而且大而言之，这是 一种开创人类文化和文明的能力，而人类的道德也是基于创造 力而产生的，知识学问更是人类创造力的产物，国家、社会也 是人类创造出来的东西。由于人类的创造力，产生了家庭、农业耕作乃至人类所有的文化文明、劳动活动，以及社会。这些 都是人类创造力的产物。因此，创造力对于人类来说是一种不 可或缺的根本能力。创造力的枯萎意味着自发性、自主性，甚 至是自制力的衰退。孩子的幼儿期及少儿期的绘画活动，可以 说是培养孩子作为人的根本能力——创造力的关键期。

 

 

孩子就是艺术家

 

儿童时代中的幼儿期和少儿期，是人的一生中创造力异常 活跃并充分发展的时期。因此，儿童的这个时期可以称为艺术 适应期。

我们成人想要画画的时候，即使买齐了各种画画用具，往 往也拿不起画笔。但令人既羡慕又嫉妒的是，孩子们却不会这 样，他们在创造性的生活中每天都能获得感动，他们能够随时 畅快自由地开始艺术创造活动。这是他们正在度过所谓艺术 适应期的证据。如果教育方式不当，使得他们变成不会画画 的孩子，那就意味着在这段珍贵的艺术活跃期里，孩子的艺 术之花未能开放，在孩子最应爆发旺盛创造力的时期反而扼 杀了孩子的创造力。这对于一个孩子来说，是多么遗憾的事 情啊！

然而这种不幸，不仅仅是孩子一个人的不幸。因为现在的 孩子终有一天都要为人父、为人母，还要成为国家、社会的主 人。可以说，这种不幸是明日失去创造力的国家、民族、社会 的不幸。这也将是我们老了以后的不幸。所以，成人或父母对孩子的成长及绘画的作用 孩子的好意有时也会伤害到孩子。 另外，慎重起见，我还要补充说一下，如果不是父母首 先给孩子画画，两三岁的孩子是绝对不会主动央求父母给他们 画画的。之所以这样说是因为，只有顺应自身的能力和必然规律，孩子自主自由地画画才是最自然的一种状态，央求大人“画 一个，画一个”的，不是孩子的错，而是大人的错。

 

 

前言
第一章 孩子的成长及绘画的作用
1.1 成人的画和孩子的画有何不同
1.2 成人如何参与孩子的绘画活动
1.3 造型游戏培养什么
第二章 孩子的身心发展及其绘制的鉴赏方法
2.1 绘画能力的发展规律
2.2 —到三岁孩子的发展规律及其绘画的鉴赏方法
2.3 保护孩子涂鸦与绘画的热情
2.4 四到九岁孩子的发展规律及其绘画的鉴赏方法
第三章 亲眼见证孩子的绘画发展过程
一岁
两岁
三岁
四岁
五岁
六岁至八岁
九岁
让孩子的绘画回归自然
后记