陶侃，陶行知先生曾孙。现为上海市陶行知纪念馆副馆长，中国陶行知研究会理事、上海行知教育促进会理事长、上海市青联委员、民盟上海市委基础教育委员会委员，宝山区政协常委、民盟宝山区委委员，宝山区青联常委。曾参与编写《中学生学业规划》《岁月印痕——民盟历史人物与宝山》《陶行知家书》等书籍；发表《新教育环境下陶行知“三真”思想对学生健全人格培育的实践与探索》《陶行知成才之道对当代教育的启示》等论文十余篇；在全国范围内做“学陶师陶”讲座近六十场。

本书是陶侃为纪念其曾祖父陶行知所编写，在陶行知诞辰130周年之际，通过回顾陶行知的一生，表达对其的崇敬与怀念之情，以期在新时代进一步传播陶行知先生留下的教育思想。全书共分为七个章节：第一章叙述了新时代的陶行知精神与作者的教育实践；第二章到第五章记述了陶行知在上海、南京、重庆等地的教育活动和爱国事迹；第六章，呈现了陶家的族谱，并以此为线索，为读者介绍了陶行知的一家；第七章写了陶行知去世后，友人对其的悼念与追思，并收录了许多名人为其写下的珍贵的追思信。

　立真志，人生为一大事来，做一大事去

　　陶行知在《自勉并勉同志》一文中说：“人生天地间，各自有禀赋，为一大事来，做一大事去。 ”他另一篇题为《在崇一学堂宿舍墙壁上题词志》的文章中表示：“我是一个中国人，要为中国作出一些贡献来。”

　　陶行知在 20 世纪初中期办教育，帮助劳苦大众获得生活、文化知识，摆脱苦难的现实境遇，引导大众向着解放与幸福的道路前进，这是他的宏图伟愿。但是，现实让他难以实现，不得不一次次地碰钉子。在艰难险阻面前，他从不向困难低头，从不向敌人屈服，他勉励自己和战友“准备用钢头碰铁钉”，具有战胜一切困难的勇气和百折不挠的毅力。他的这种精神在安徽、北京、南京、上海、重庆工作期间都有充分的表现，特别是在最后 100 天里，为祖国的独立、民主、富强，在工厂、学校、机关、广场发表演讲 100 余次，呐喊出他生命最后的强音，赢得了民众的呼唤，取得超人的成就，靠的就是这样异于常人的斗志。

　　陶行知之所以能成功，就在于他立真志，有志向，并且在他的整个生命中，始终不忘自己的初心，为实现自己的志向而牺牲自我。正是因为有这样的格局与志向，他才能如此坚定不移地进行教育实践；正是因为有这样的格局与志向，他才能让他的亲人全身心地为他做好后勤保障工作；正是因为有这样的格局与志向，他才能集聚一大批正能量的朋友一起为中国的教育、民主斗争奋勇前行。

对于我们教师而言，今天学习和研究陶行知，为的是能够培养更多的高素质人才，更好地为经济发展和社会进步服务。

我们当下的教育注重立真志，有志向，对于少年时期的学生而言，通过学习和实践活动让他们立真志、有志向。是个很好的办法。不可否认，某一项的实践活动从培育学生知识体系的角度而言的确不能做到完整，但是从培育学生的兴趣、志向的角度考量非常有益。志向，本身的含义就是指人们在某一方面决心有所作为的努力方向，具有不同世界观和人生观的人有不同的志向。当然具有相同世界观和人生观的人便可以有共同的志向，从而合作，以达共享、共创、共赢的目的。

　　曾祖父是在当时的国民党统治之下办教育，帮助劳苦大众与苦难现实作斗争，引导人民向着解放与幸福的道路前进。他的宏图伟业在当时的条件下难以实现，不得不一次次地碰钉子。但他从不向困难低头，从不向敌人屈服。我认为一个引领者如果没有志向，不能给别人以信心，就不能给别人以动力，遇到困难就容易退缩。引领者都胆怯、退缩了，团队就会散掉。而志向不够崇高也不行，自私自利的信念，小富即安的信念，都会让别人离你而去。引领者立真志、做真人十分重要，关系到事业的成败。

　　立真志中，还包含着另一项内容，就是努力培养自己的领导能力。曾祖父是有人格魅力的人，具有强大的号召力和领导能力，而后者正是他在长期学习、工作、斗争中努力培养起来的，服务于他立的真志。在当今如何培养自己的领导能力？第一，我以为必须注重实践锻炼，不断历练；注重学习哲学，认知升维；注重人性思考，驾驭人性；注重灰度思想，张弛有度；注重知行合一，以身作则。第二，要有长期的培养和评估。第三，要有最后的淬炼和抉择。第四，要能充分展现领导者的特征。领导者都是那些能够充分表现自我的人；他们知道自己是什么人，知道自己的优点和缺点是什么，知道该怎样去充分利用自己的优点、弥补自己的缺点；他们还知道自己想要的是什么，什么是自己该要的、能要的；为什么有这样的目标，以及如何通过有效沟通的目标赢得他人的合作与支持。他们知道该怎样营造强大的气场，去实现目标，充分表现自我的关键是了解自我和外在的世界，而了解的关键是学习，即从自己的人生和经历中学习。

目录

卷首诗

题词 朱永新

序一 陈群

序二 吕德雄

前言

绪论——我心中的曾祖父

第一章　新时代陶行知教育思想的价值与我的实践

一、陶行知的成才之路

二、新时代“求真”的价值与意义

三、新时代“求真”的内容

第二章 　陶行知与中国民主同盟

一、陶行知与救国会

二、陶行知与沈钧儒

第三章 陶行知与南京

一、陶行知与南京高等师范

二、陶行知与平民教育

三、陶行知与南京安徽公学

四、陶行知与晓庄

第四章 陶行知与上海 陶行知先生

一、陶行知在上海的早期活动

二、陶行知与山海工学团

三、陶行知与上海的抗日教育

四、陶行知的最后 100 天

第五章　陶行知与重庆

一、育才的成立

二、育才的教育与管理

三、育才的战时教育与活动

第六章　陶氏族谱和陶行知的一家

一、陶氏族谱

二、陶行知的一家

第七章　追思陶行知先生

一、巨星陨落 四海同悲

二、纪念与弘扬

三、怀念与追思

结束语