（三）实验研究与幼儿教育方法的创立（1907-1911）
1907年，蒙台梭利在罗马圣罗伦佐贫民区建立了第一所“儿童之家”，主要招收3-6岁的儿童，这些儿童生活在贫穷、无知的家庭环境中，全然得不到父母的照顾和良好的家庭教育。“儿童之家”里，摆着与儿童身体相适应的小型家具，所有的一切都有助于儿童的发展，俨然一个孩子的王国。蒙台梭利每天与这些孩子生活在一起，通过“意料之外的写作和自发阅读”“自主的训练”“自由的社交生活”，这些孩子学会了有礼貌、独立、自尊，并且在智力活动上取得了优异的成绩，被称为“神奇的儿童”。不久，第二所、第三所“儿童之家”相继成立。
1909年，根据三年的探索实践，蒙台梭利的第一本幼儿教育著作，也是她的一本成名之作——《科学的幼儿教育方法》出版。这本具有划时代意义的著作，产生了广泛的国际影响，奠定了她在幼儿教育研究领域的地位。许多国家纷纷以“儿童之家”为蓝本建立蒙台梭利学校。她也受邀开启了跨国界、跨种族的访问与讲学，将蒙台梭利的教育思想和方法几乎播撤到了世界的每个角落。
（四）传播与发展阶段（1912-1952）
1912年，蒙台梭利的《科学的幼儿教育方法》在美国出版后，很快被译成20多种文字在世界流传，100多个国家引进了蒙台梭利的教育方法。1913年，蒙台梭利首次访美，详细介绍了其教育体系。访美期间，蒙台梭利探访了许多城市，受到了热烈欢迎，纽约的报刊专门介绍了她的生平、教育活动和教育思想。1913-1915年，蒙台梭利学校已经遍布世界，蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。
1926年，蒙台梭利在日内瓦国际联盟发表题为“教育与和平”的演讲。她在人类学的视角下，提出了“创建和谐社会、创造世界和平要从儿童教育入手，把幼儿培养成为建立和维护世界和平的天使”的教育理念。由于蒙台梭利对幼儿教育和世界和平的贡献，她连续三次（1949-1951）被提名为诺贝尔和平奖候选人。
1946年，苏格兰教育研究院授予她荣誉院士称号。1950年，荷兰阿姆斯特丹大学授予她“荣誉哲学博士”称号。1952年5月6日，蒙台梭利在荷兰海边小镇诺德维克安塞去世，享年82岁。
行者无疆、爱者无疆、育者无疆。蒙台梭利的生命虽已定格在了1952年的那一天，但是她的思想却经久不衰，影响了世世代代的人类教育。在教育史上，蒙台梭利是第一位真正走进儿童世界的教育家。
二、蒙台梭利教育思想在中国的发展历程
蒙台梭利教育思想于20世纪传入中国，在中国已有百年历史，对我国学前教育的发展产生了重大的影响。从其引进历程来看，可以分为如下五个阶段：
（一）引入与探索期（1913-1949）
1913年，《教育杂志》刊登的《蒙台梭利女史之最新教育法》，是学术界公认的我国最早的介绍蒙台梭利教育思想的文章，“全文大约四千多字，详尽阐述了蒙台梭利教学活动、教具、课业安排情况以及取得的成绩和影响”①。1914年，但焘出版了《蒙台梭利教育法》中文译本，详细介绍了蒙台梭利教育法，其中一章专门介绍了蒙台梭利教育活动的现状，充分肯定了蒙台梭利的教育方法，希望在中国推行。同年，江苏省成立了蒙台梭利教育研究会。因为当时种种的社会、政治和经济原因，蒙台梭利的教育思想虽受到推崇，却未能生根开花。
（二）停滞与批判期（1950-1978）
1949年新中国成立，开启了全面向苏联学习的发展模式，被视为资产阶级教育的蒙台梭利教育思想受到了人们的批判，关于蒙台梭利教育思想的介绍越来越少。1978年中共十一届三中全会召开之后，全国的教育事业又开始得到恢复和发展，幼儿教育逐渐走上正轨。
（三）复苏与传播期（1979-1990）
20世纪80年代进入改革开放，在中外教育思想交流中，我国的教育家注意到蒙台梭利教育思想在世界多个国家如火如荼地推广传播，推动了世界教育改革，蒙台梭利的教育思想再一次走进了中国的大地。1985年，新中国学前教育的前辈——北京师范大学卢乐山教授编著的《蒙台梭利的幼儿教育》出版，用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点对蒙台梭利的教育思想和方法进行分析、论述，做出了较为客观与公正的评价。这是新中国第一本系统介绍蒙台梭利教育思想的专著。
……
导言 蒙台梭利的童年教育思想
第一节 蒙台梭利教育思想历程
第二节 童年教育理论的精髓
第三节 童年教育思想的价值
第一章 儿童在世界重建中的作用
教育是实现世界重建的最好方法
教育必须从人诞生之日开始
重建教育是重建社会的基础
教育界就像一座孤岛
孩子是培养民族性格的突破口
儿童是传播文明火种的工具
有关孩子的记载是一片空白
儿童不是等待填充的瓶子
我充其量只是孩子的代言人
尊重和了解儿童是首要原则
儿童拥有一种未知的力量
儿童的精神决定人类进步的进程
应该关心儿童的现在
幼儿教育是最关键的一环
帮助每个孩子充分地发挥潜力
儿童的需求并非只是身体的需求
学校应该能让孩子们安心
教育不应该让人变得轻信
发现和解放儿童是新教育的基本目的
人本身才是教育的中心
为儿童准备一个适合其生活的环境
儿童自身隐藏着一种生气勃勃的秘密
受物质奴役的小孩会深感自卑
让孩子学会克服困难
人类生命的第一页仍然是空白的
快乐不是教育的唯一目标
帮助生命是第一个原则
儿童是爱的源泉
把美的东西都汇集在学校
童年构成了人一生中最重要的部分
鼓励孩子们学会与人相处
每个人都站在同一起跑线上
尊重生命发展的规律
教育必须认识和理解人
好课程传递现代文明
第一步就是唤醒孩子
……
第二章 人生最重要的时期是0-6岁
第三章 成长是一个神奇的过程
第四章 必须创造一个童年的世界
第五章 儿童必须自己塑造自己
第六章 生命只有通过活动才能趋于完美
第七章 把爱还给儿童
第八章 小心翼翼地呵护儿童纯真敏感的心灵
第九章 抓住学生珍贵的专注时刻
第十章 阅读与书写是开启人类智慧宝库的钥匙
主题索引
参考文献
后记
