本研究所涉及的教师史、学生史及教育史学，是近年来外国教育史研究的主要价值取向，且无论是研究主体、研究视角、学科支持还是研究结论等多有创新。 本研究打破传统的思维模式及贵族化写史倾向，恪守视野下移，对外国教育史上的，乃至于普通教师及学生的生活进行多维度解读，包括他们的教学生活、阅读生活、情感生活、家庭生活、交往生活、留学生活等，予以微观分析及深度描述，以此来客观、立体、生动地呈现国外教师及学生生活的各个场景，以逼近教育历史的真实。

教师史
杜威的“探究与创新”教育思想及其现代检视
外国教师职业专业化的历史发展阶段与特点分析
美国教育研究的开拓者：首位教育学教授威廉姆·佩恩
高校教师职业化的萌芽——由中世纪大学教师薪酬制说起
中世纪大学之“学术自由”辨析
民族认同和外来思想的碰撞——20世纪初至二战前德国对杜威教育思想的吸收
渗透与抗争——近代日本国家主义、军国主义与日本大学
托马斯·杰斐逊教育观中的精英话语释义
斯内登与杜威关于职业教育归属性的争论——以二人的教育观比较为视角
二战后美国高校学术休假制度的新动向
达特茅斯学院案与美国高等教育的公私之辨
从自由学科到个性自由：西方自由教育的现代转向
西方国家的教师文化发展趋向探究——从韦伯的理性化思想说开去
牛津大学的导师制——传统和挑战
学生史
西方大学史上的留学潮
西方大学学生组织及其功能的历史演变
美国学生指导制度的历史沿革述评
二战以来美国大学学生群体社会结构特征及其变化
英国中世纪大学的贫困生及其经济来源
教育史学
西方教育思想史研究的视角与视野
西方教育史学研究综述（2000-2015年）
教育史作用的社会诊断：伯纳德·贝林教育史观解析
中国外国教育史学科的发展与回顾探究
域外大学史研究：制度化历程与学术范式变迁
论波克维茨的“历史化”教育史学
教师与学生的历史关怀——中国教育学会教育史分会第十六届年会综述
后记