《重新发现儿童》：
但世界是五彩斑斓的，什么样的人都有。我们学校每年从报名入学的孩子中选拔出一部分接收，这比其他全部接收的学校幸运多了；但每个班还是有那么几个难带的孩子，并且其父母也难沟通！
其实，对于一所学校、一名教师而言，如果孩子千篇一律都很好，还要我们做什么！我们一定要记住：好孩子就是好孩子，不是教出来的；只有那些尊重孩子个体差异的老师，才是真正优秀的老师。
首先，教育的使命要求我们尊重每一个生命。对孩子而言，教育既是对未来生活的准备，也是生活的过程。每一个孩子都要走向社会，开辟自己的未来。我们不能因为对孩子感到厌恶，就忽视那些有个体差异的孩子。一个对社会、对民族、对国家怀有深厚情感的教师，必须具有教育使命感，努力让每一个孩子都不同程度地得到发展。苏霍姆林斯基曾这样告诫我们：“如果儿童的每一次淘气都引起你的苦恼和心悸，如果你认为这些孩子已经闹到了极点，应该采取一些特别的‘消防’措施，那你就该再三斟酌是否当一名教师；如果你和儿童发生无休止的冲突，那就当不成教师。”
其次，教师的职业道德要求我们必须关注每一个鲜活的个体。教师不是教书匠，而是点燃孩子人生火把的人。苏霍姆林斯基这样告诫我们：“教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。”“我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识……我们作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的语言、周围世界的美和艺术的美，以及创造最能鲜明地表现感情的环境，也就是人类关系中的整个情绪领域。”我们如果放弃或者厌恶部分孩子，我们就没有资格当老师。
第三，家长要求我们必须关注“他的那一个”。班级生活质量再高，家长看重的还是自己孩子的发展和表现，还是通过自己孩子的切身感受去了解和对待教师。不要忽视有个体差异的孩子，也不要力图把有个体差异的孩子培养成天才，只要我们真心实意地去对待孩子，多与家长沟通和交流，让家长知道自己孩子的真实情况，让孩子在原来的基础上有所发展，我想，这就够了，而老师也足以被称为“大师”。
苏霍姆林斯基也说过，儿童经常在变化，永远是新的，今天同昨天就不一样。说得多好啊！当我们摘掉墨镜，用变化的眼光去观察每一个孩子的时候，你一定会惊喜不已！最后，请牢记苏霍姆林斯基的忠告：“每一个决心献身于教育的人，都应该容忍儿童的弱点。”
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——高峰