本书主要由四个部分组成，就是教育艺术的回顾与展望、教育艺术的哲学思考、教育艺术的审美追求、教育艺术的创作。在哲学思考中，以辩证的方法分析了教育梦想与教育现实之间的关系，在此基础上树立教育必然走向完善的信念；厘清了教育艺术和教育科学、教育伦理的关系，构建了三足鼎立的教育至境的格局；将存在－结构理论运用于教育研究，对教育的本质进行了深度解读，确立了教育艺术在儿童发展中的独特地位；将相似－差异理论运用于儿童研究，为教育艺术寻找到了理论的依据，为教育寻找到了一条必须遵循的自然法则。在审美追求中，论述了教育艺术的审美特征，以及教育艺术活动中师生的审美素养；论述了教育艺术在人的和谐发展过程中的独特功能，对美感的作用机制进行了深入解析；论述了意象、意境、典型三种艺术形象的基本形态，将教育作为一门真正的艺术带进了审美的境界。在创作中，描绘了教育艺术创作应该具有的文化视野，让教育活动与人类的精神世界相遇；描述了创造教育艺术形象的基本方式，明确了解构与重建在创作过程中的重要意义；从不同侧面介绍了常见的教育艺术创作技法，指出运用这些技法时应该处理好的诸种关系；描绘了一种令人向往的诗意的教育生活图景。作者以此为框架，探讨了了教育艺术理论。
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