《善教之道：高校思想政治理论课教学方法改革“择优推广计划”入选项目经验交流文集》内容有思想政治理论课情景剧教学法的探索与运用、高校思想政治理论课实践教学改革与模式创新、任务驱动式教学法在高职思想政治理论课实践教学中的运用、“研练式教学法”使高职大学生思想政治理论课教学改革凸显实效、联合名师深化思想政治理论课课堂教学方法改革与实践创新等。

　　《善教之道：高校思想政治理论课教学方法改革“择优推广计划”入选项目经验交流文集》：
　　
　　4.团队提升方式作为教学模式的突破点。团队学习、讨论课堂是“原理”课教学模式改革成功与否的一个重要突破点。团队情境应穿插在整个教学环节中，讨论与讲授相结合。比如第一章辩证法内容讲完之后，可安排讨论课“辩证法与现代化进程的关联性”；第三章人类社会及其发展规律讲授完之后，可安排讨论课“根据马克思主义关于社会基本矛盾的原理谈谈当前中国社会最需解决的问题是什么”；第五章资本主义发展的历史进程讲授完之后，可设计讨论课“如何看待当代资本主义的新变化”等。在团队讨论课堂的具体设计上，从团队组建、选题设计、预习作业、参考文献、评分系统、评分标准等方面加以全方面的管理与完善。
　　同时，要以“团队情境”作为整合其他情境的“兼容器”，团队情境要穿插在整个教学过程中。以第七章“共产主义是人类最崇高的社会理想”为例，建议首先在团队情境中实现文献情境和历史情境的整合，在课堂外研读《共产党宣言》，需要以团队情境作为凝聚学生的基本保障，而学生自主研读《共产党宣言》，也会自我创设以《共产党宣言》为主线的历史情境和文献情境；以此为基础，在课堂教学中，就可以在教师的引导下，实现在团队情境中整合现实情境和论争情境，一个典型的兼容点就是“资本主义必然灭亡”的预言和“资本主义仍然存活”的现实。
　　……

“四维并进、集成创新”的思想政治理论课教学方法改革
立体多元的思想政治理论课教学模式探索
“教”“学”并重，结合专业，因材施教
——清华大学“中国近现代史纲要”课程教学改革的一些探索
以问题为导向的思想政治理论课分众教学模式创新与探索
高校思想政治理论课“问题链教学法”的探索与思考
高校思想政治理论课“研究型互动式”教学方法的探索
高校思想政治理论课互动教学方法的探索与实践
高校思想政治理论课互动教学法探索与实践
高校思想政治理论课案例教学法的探索与创新
“马克思主义基本原理概论”课叙事式教学方法探索
创设情境，回归经典，激励学生，追求真理
——“马克思主义基本原理概论”课情境式教学模式创新探索
思想政治理论课情景剧教学法的探索与运用
高校思想政治理论课实践教学改革与模式创新
任务驱动式教学法在高职思想政治理论课实践教学中的运用
“研练式教学法”使高职大学生思想政治理论课教学改革凸显实效
联合名师深化思想政治理论课课堂教学方法改革与实践创新
中国式“慕课”（见面互动大规模开放共享课程）
——“思想道德修养与法律基础”教学方式探索
运用网络教学平台创新思想政治理论课教学方法
高校思想政治理论课微课教学探析
——以“思想道德修养与法律基础”课程建设为例
新疆高校“中国近现代史纲要”课基本内容与地方历史交融专题式教学法
探索与实践
后记