徐志勇，管理学博士，现任教于北京师范大学教育学部。主要研究方向为教育政策、教育管理。在《教育研究》《教育学报》等学术期刊发表论文20多篇，合著出版《教育管理学》等著作，曾参加《教育部2004-2007年教育振兴行动计划》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《民族教育跨越式发展战略》等多项重要教育政策研究工作。

　　《教育政策媒体话语研究》是基于大众媒体的教育政策话语研究。以《中国教育报》《中国青年报》和搜狐网站教育论坛（BBS）三种媒体关于国家“治理教育乱收费”政策议题的报道、讨论和论述为典型案例，运用“框架分析”这一量化的定性研究方法，从文本、话语行为和政策过程三个角度，对大众媒体报道、反映教育政策问题时所展现出来的媒体话语构成和话语特征进行了经验性分析。
　　《教育政策媒体话语研究》可供相关专业的教师和学生阅读与参考。

　　关于教育政策过程中媒体的作用机制、教育政策话语等相关领域研究，依然处于起步阶段，为众多研究者留下许多可以探索的空间。徐志勇是位勤于思考、颇有定力的青年研究者，对于教育科学研究始终怀有自己的梦想，近些年在理论基础和方法论上有了较为扎实的积淀和些许探索创新，我相信他会在这条路上继续奋力前行，不断产出更高水平的研究成果。
　　——张力 教育部教育发展研究中心主任

　　作为政治传播的一个应用领域，政策传播的专门研究在国内外传播、政治、政策学界一直比较薄弱。2003年，段林毅、王官仁出版了合著的《政策传播论》一书，①对政策传播的理论基础、功能、范围、障碍、监控、评价以及政策传播文化等方面进行了较为系统的研究，并且对大众传播这一政策传播的重要方式进行了探讨。该书构建了一个政策传播的理论框架，对于政策传播的本土化研究作了有益尝试，非常具有启发意义。从整体上看，对于具体的政策传播问题的实证研究还有进一步深入的空间。
　　媒体、民意和公共政策之间的关系是政治传播的重要研究对象。从政策系统的角度，汪凯（2005）在《转型中国：媒体、民意与公共政策》一书中，把公共政策过程分为“公共政策的议程创建”“利益表达与利益综合”以及“政策执行”三大环节，并通过典型案例分析，分别论述了大众媒体在这三个环节中发挥作用的机制。②汪凯认为：在政策议程创建过程中，大众媒体扮演了“集体的组织者”“事件报道者”“议程建构者”和“公共论坛”等方面的角色；20世纪90年代以来，“大众传媒在代表民众进行自下而上的利益表达方面的功能有所增强，有力地推动了公共决策的民主化和科学化”；“在当代中国，典型宣传、热点引导和大规模政策动员是传媒进行政策宣传的常用模式”。该书是一部较为系统的研究大众传媒在公共政策过程中作用机制的著作，具有一定开拓意义。但是，应当看到，在民意、媒体报道和政府意图之间，因果关系的方向如何，还有待于通过长期的实证研究加以澄清。
　　动员是政治传播、政策传播研究的一个重要领域。“动员是指某个政府、政党发起的一场社会动员和政治动员，日的是在某个政治议程上获得社会其他成员的支持。动员通过各种媒体手段如演讲、电话、宣传、谈判、抗议、示威等达到目的。”（李希光，2002）③赵心树（2004）认为，“能最大限度地实现政治动员是有中国特色社会主义政治优势的生动体现。”
　　……

导论
一、研究背景
二、概念界定
三、问题提出与研究假设
四、研究意义
五、研究路径

第一章 政策与媒体话语研究进路
一、政策话语、教育政策话语研究
二、大众传媒研究
三、媒体话语研究
四、政治、政策传播研究
五、媒体与话语框架研究
本章小结

第二章 教育政策的媒体话语空间
一、公共政策话语空间诸种机制
二、教育政策过程：话语与媒体研究进路
三、大众媒体的教育政策修辞倾向
四、教育政策相关者的媒体分布
五、媒体讯息来源与议程构架
本章小结

第三章 教育政策动员
一、大众媒体与政策动员
二、治理教育乱收费：政府议程与媒体议程
三、教育政策动员的语艺框架
本章小结

第四章 教育政策论辩
一、公共舆论、大众媒体与教育政策论辩
二、教育政策论辩空间构成
三、教育政策论辩结构
本章小结

第五章 教育政策诉求表达
一、互联网意见场域
二、网络话语空间构成
三、教育政策论述形态
四、教育政策目标群体诉求分析
五、网络言论的互动结构
本章小结

第六章 教育政策的公共传播生态
一、研究总结
二、讨论与进一步研究思路
参考文献
后记