《大学生批判性思维研究：概念、历史与实践》对我国大学生批判性思维现状进行了调查研究。在现状调查部分，《大学生批判性思维研究：概念、历史与实践》选取一所地方综合性大学作为调查对象，用“加利福尼亚批判性思维技能测试量表”和“加利福尼亚批判性思维倾向量表”作为调查工具。调查结果显示，该校大学生的批判性思维倾向总体偏弱，批判性思维技能与常模差距较大。《大学生批判性思维研究：概念、历史与实践》认为，造成该现状的主要原因有三：一是受我国传统思维方式的影响；二是人才培养目标中批判性思维的缺失；三是课堂教学对批判性思维的约束。针对我国大学生批判性思维现状和形成原因，《大学生批判性思维研究：概念、历史与实践》提出了开展批判性思维教育的构想：一是以个性化原则、针对性原则、多样性原则调整我国现阶段高等教育人才培养目标。先强调“人”的培养，然后才是“才”的培养。二是实现批判性课堂教育：教师要树立批判性思维课堂教学观念，提高批判性思维教学的知识和能力；学校要以批判性思维为导向改革课程、教学方法和评价制度。

第一章 导言
第一节 研究背景
第二节 研究意义
第三节 文献综述
第四节 本书的主要内容与方法

第二章 批判性思维历史及理论述评
第一节 批判性思维历史演进
第二节 批判性思维理论述评
第三节 批判性思维教育研究述评
第四节 相关教育理论研究
第五节 本章小结

第三章 美国批判性思维运动发展及其启示
第一节 美国批判性思维运动发展的历史背景
第二节 美国批判性思维运动的发展
第三节 美国批判性思维运动对我国的启示
第四节 本章小结

第四章 大学生批判性思维调查报告
第一节 调查的目的、方法和对象
第二节 批判性思维测量工具选择
第三节 调查结果分析
第四节 讨论与建议
第五节 本章小结

第五章 中国传统文化与批判性思维
第一节 中国古代哲学中的批判性思维
第二节 中国古代学习理论中的批判性思维
第三节 中国人思维特点分析
第四节 中国文化对批判性思维的障碍分析
第五节 本章小结

第六章 中国大学批判性思维教育的反思与构想
第一节 大学批判性思维教育的反思
第二节 大学生批判性思维教育构想
第三节 本章小结
附录 大学生批判性思维倾向和技能调查问卷
参考文献
后记