第一章 学校改进U-A-S模式的设计与运行
第一节 学校改进U-A-S模式的设计
第二节 U-A-S模式的运行与实施
第三节 U-A-S模式的实施效果
第二章 学校特征分析与学校改进的维度
第一节 项目学校的特征分析
第二节 项目学校的主题确定
第三节 学校改进的维度
第三章 学校改进中的学校文化建设
第一节 学校文化建设的多重策略
第二节 U-A-S模式中学校文化建设的途径与方法
第三节 U-A-S合作项目学校文化建设案例分析
第四节 U-A-S学校改进项目在学校文化建设中取得的成效
第五节 学校文化建设的启示
第四章 学校改进中的学校课程改进
第一节 学校课程改进的作用
第二节 U-A-S模式中学校课程改进的途径与方法
第三节 东长甸小学的国学校本课程开发的案例分析
第四节 学校课程改进的启示
第五章 学校改进中的优质高效课堂建构
第一节 优质高效课堂的理论阐释
第二节 优质高效课堂的保障与实施路径
第六章 学校改进中的教师专业发展
第一节 学校改进背景下教师发展的整体性框架
第二节 “转制”学校改进的改革思路与发展路径
第三节 优质学校的教师专业发展问题与路径
第四节 学校改进中的教师专业发展模式探索
第七章 学校改进中的校长专业发展
第一节 校长的专业发展在学校改进中的意义
第二节 促进校长专业发展的主要措施
第三节 校长专业发展的案例
第四节 校长专业发展的理路提升
第八章 学校改进U-A-S模式的特征分析及展望
第一节 三方都是合作的主体
第二节 三方责任明确、优势互补
第三节 三方利益分享、共同发展
第四节 改革还在继续
附录1 小学数学教师专业发展状况调查问卷的结构和样题
附录2 鞍山市二一九小学发展规划方案
附录3 学校文化状况测量问卷
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