3.实证基础上的地区农民教育研究
林克显（2008）的博士论文《新农村建设过程中的福建农民教育研究》以福建省农民教育为研究对象，以二元经济理论、人力资本理论和科学发展观作为研究的基本理论，系统梳理了近年来福建省农民教育的实践，在数据测算基础上对福建省农村经济社会发展与农民教育的相互关系进行论证，进而讨论福建省新农村建设进程中农民教育存在的问题。李君甫（2004）的博士论文《贫困地区农民非农就业中的职业教育和培训研究》通过对陕西省等地农民非农职业教育和培训中的相关问题的研究，为提高农民各方面素质，拓展农民就业渠道，帮助农民脱贫致富以至转化为市民提供理论支持。高勇、王素君（2007）对河北省农民职业教育模式就行了研究，提出河北省职业教育模式应该结合省情，政府、农业院校、社会各界力量应该共同参与，使其具有多元化、多层次、多样性的特点。洪绂曾（2001，《北京市农民教育战略研究报告》）、王有年（2001）、孙素芬（2005）、龚晶（2009）等人对北京市农民教育发展的现状、农民远程教育的效果和农民培训体系的建立分别做了很深入的研究。侯东德（2007）从城乡统筹的角度出发，分析了重庆市农民职业教育开展的情况以及目前所存在的现实困境，并提出相关应对措施。朱丽颖（2007）、魏玉红（2008）以辽宁省为例，分别分析了农民教育因素对辽宁农村社会保障制度的影响和辽宁省新型农民素质的内涵以及农民的教育需求。西北农林科技大学依托农业院校优势，在杨凌示范区和延安等地开展了一系列的农民教育和农民技术培训工作，并在此基础上对陕西省农民教育状况做了深入的研究。陈遇春（2008）、朱会利、霍学喜（2005）、王辽卫、王征兵（2007）、梁娜（2007）、李娜（2008）等从不同角度，通过调查研究，对陕西省农民职业教育情况做了比较详细的分析。
4.以农民教育内容和教育类型为对象的研究
这方面研究以农民职业教育研究居多。以“农民职业教育”为关键词，对1980-2010年中国期刊全文数据库进行检索，结果显示共有356篇农民职业教育方面的研究论文，几乎占到农民教育论文数量的一半，这反映了农民职业教育在农民教育工作中的重要地位，也是市场经济体制下强调对农民进行职业技能培训的趋向在学术研究中的必然反映。
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