综上可见，教育应当担负时代赋予的历史重任，但教育由于受到根深蒂固的传统观念的束缚和羁绊，过去那种为少数人传授知识服务的教育制度，运用到现在急剧变化时代的大众教育，而知识数量又以前所未有的速度激增时，那么这种教育体系就明显地暴露了它的陈旧过时，对学校教育提出了激烈的批评，强烈要求对教育的目标、结构、制度、方法进行深刻的变革。<br> 从社会发展趋势看，终身教育、学习型社会是未来教育一社会发展的必然走向，是教育社会化、社会教育化的结果。教育已经受到时代发展的强烈挑战，教育发展已经走到了一个十字路口：人们意识到_个更为根本的问题，学校教育体系能否符合时代对教育的要求，教育与社会、教育与学习者、教育与知识之间，究竟应建立怎样一种关系？教育本身是一个世界，又是整个世界的反映，教育既要服从环境条件，又必然会影响环境条件，那么教育应当为社会作出怎样的贡献？<br> 当人们站在时代的高度审视教育问题时。就深刻地认识到教育问题的本质在于：“很久以来，教育的任务就是为一种刻板的职能、固定的情景、一时韵生存、一种特殊行业或特定的职位做好准备0教育灌输着属于范式的传统知识，这种见解至今仍然非常流行。然而，那种想在早年时期一劳永逸地获得一套终身有用的知识或技术的想法已经过时了。传统教育的这个根本准则正在崩溃。“我们要学会生活，学会如何去学习，这样便可以终身吸收新的知识；要学会自由地和批判地思考；学会热爱世界并使这个世界更有人情味；学会在创造过程中并通过创造性工作促进发展。”教育必须贯穿于人生的全程，教育必须扩展到社会生活的各个领域，教育必须贯彻培养社会新人的根本目的。<br> “根据这些理由，国际教育发展委员会特别强调两个基本概念：终身教育和学习型的社会。由于在校学习已不能再构成一个明确的整体……教育体系必须重新加以评议。如果我们要学习的所有东西都必须不断地重新发明和日益更新，那么教学就变成了教育，而且就越来越变成了学习。如果学习包括一个人的整个一生（既指它的时间长度，也指它的各个方面），而且也包括全部的社会（既包括它的教育资源，也包括它的社会的资源和经济的资源），那么我们除了对教育体系进行必要的检修以外，还要继续前进，达到一个学习型社会的境界。”这就是说，我们必须从整个社会的全局，从社会和教育的关系，把学习型社会理解为教育与社会、政治、经济、生活密切交织的过程，教育是扩展到社会生活各个领域的具有普遍联系的整体，是贯穿在一个人一生各个发展阶段的连续统一体。
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