第一节研究视野的国际性
“视野”是指主体考察对象的广度、宽度和深度。国际视野能摆脱以往职业技术教育研究的狭隘与局限。第二次世界大战以后，人们逐步开始把各国职业技术教育看成是相互联系、相互影响的整体，也开始打破国家的界限。比较职业技术教育主要不是研究单独一个国家的职业技术教育，它是跨国的，即研究若干国家的职业技术教育；它是跨文化的，即研究不同文化的国家的职业技术教育。新的历史时期，需要以更加广阔的视野和角度来研究职业技术教育，而这只有比较职业技术教育才能提供。于是，国际视野成为职业技术教育研究的一种崭新的思维方式，成为比较职业技术教育这一新兴学科的本质意义之所在。这种国际视野决非是单纯从职业技术教育出发研究不同国家的职业技术教育（这实际上是不可能做到的），而是要将不同国家的职业技术教育回放到各国的经济建设与社会发展的全景中去理解。而这就必然涉及职业技术教育与经济、政治、社会、文化、民族、科学、技术、语言等众多因素的复杂关系，比较职业技术教育的国际视野的深层意义就在这里。在现代化进程中，随着各国政治、经济、文化、科学、教育等各方面深刻的变化，作为以国际教育为视野的比较职业技术教育研究日显重要，在人类已迈人21世纪的历史变迁中，发挥着不可替代的作用。在我国，职业技术教育面向现代化、面向世界、面向未来，已成为职业技术教育改革与发展的指导思想，比较职业技术教育研究在帮助人们拓宽职业技术教育思维的视野，开展国际职业技术教育交流，促进职业技术教育改革与发展方面正起着重要的作用。
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