他不是一个“十次”小孩！
     不是只有你说十次，他才会听话！
     管教孩子就如同放风筝，要懂得放松与握紧的要领！
     何时该“握紧”——给予孩子适当的指导与要求？
     何时该“放松”——给予孩子充分的温暖与支持？
     教育专家告诉你：这样教出聪明、守规则、好品格、讲道理的好孩子！
     ◆要不要上早教班？
     →知识的学习要秉承三“不”原则：不强迫、不拘泥、不填鸭！
     ◆孩子到处涂鸦，管不管？
     →损失的是墙壁，收获的是艺术感受力。孰轻孰重，你自己掂量。
     ◆一说就烦，道理要不要说？
     →小孩天生是喜欢听父母话的，但我们得把握机会说。别等你想说时，孩子已经无心听了。
     ◆要不要做全职妈妈
     →其他事情都可以“稍等”，但生养孩子、陪伴孩子，却要及时。

     要不要给3岁前的宝宝看识字卡片——拔苗助长，还是先赢一步
     【纠结案例】
     我家蓉蓉两岁了，入园一个多月。刚开始觉得幼儿园挺好，可我最近对他们的某些做法不太认同。幼儿园的老师竟然教孩子认字，一个月的时间，孩子已经能认十几个简单的汉字了。
     幼儿园让孩子认字，我认为孩子只是熟悉了汉字的外形，并记得其代表的某种事务，但不一定真正体验到了汉字的内涵，这和真正意义上的学习汉字是不一样的。而且，网上很多专家说汉字具有独特性，其复杂程度并不符合幼儿的认知水平。而且，在强调发散性思维的图形敏感阶段，如果让孩子记住笔画顺序，并按照常规描画一个字，就会限制孩子的右脑发育。因此，我就想给孩子换一家幼儿园。可我在跟孩子爸爸沟通时却出现了分歧。
     孩子爸爸说：“我看隔壁小王家的孩子从一岁就开始认字，现在都认识好几千个方块字了。这孩子去幼儿园的时候，老师们都抢着要呢！现在不教，孩子就落下了。再说了，在这时候学习汉字，能让孩子对汉字产生兴趣，等上小学学习的时候才不会产生抵触情绪。”
     仔细想想，孩子爸爸说的也有道理，我就有点儿动摇了，可又想给孩子一个快乐的童年，到底要不要给3岁前的孩子看识字卡呢？
     【抓住黄金时段】来自：风过留香..？1楼
     同意楼主老公的看法。
     2~4岁是宝宝识字的黄金期，错过了是什么都买不回来的，当然必须要抓住了。而且这个时期让宝宝识字，追求识字数量不是目的，而是想办法让其喜欢上识字，对学习产生兴趣。其实，认字对于宝宝来说，识字卡片也只是一个游戏，在游戏中学习才是最好不过的事情。孩子要是等到五六岁才开始学习认字，往往就会觉得乏味、枯燥，最终导致厌学。
     那些没有进行早期识字训练的孩子，到了6岁仍然需要大人的陪伴才能完成功课。可那些早期认字的孩子则充分发挥了潜能，锻炼了自立能力，当然也能节约我们大人因追赶滞后教育而需要加倍付出的时间。
     【环境刺激有助大脑发展】来自：心肝大宝笑2楼
     同意楼主的看法。
     楼主家孩子已经两岁了，开始成为一个真正意义上的“人”，开始渴望了解外界事物。当你以为孩子是在玩儿的时候，其实他们是在观察客观世界，比如观察公交车、蚂蚁、各种各样的人等。只有对具体的事物和关系以及人有了充分的认识后，才能更好地学习各种抽象的文字。早点儿认字，只能让孩子对图越来越不敏感。
     3岁前的宝宝，最主要的任务就是观察世界。只有提供丰富的刺激，才有助于他们大脑的发展，推动学习的神经细胞的连接。多和孩子谈话，播放音乐，和孩子一起玩游戏等，都是环境刺激。
     【5岁时识字效率最高】来自：快速识字老师3楼
     我是一名专教快速识字的老师，我们认为，孩子在5岁的时候识字效率最高。所以建议楼主别着急，不要担心孩子跟不上。孩子只要在适龄的时间段系统学习，就会达到识字量了。比如我们快速识字的课程，一节课识字量就能达到80个，一段时间之后，看报读书都不是问题。
     当然，如果现在就想让孩子接触汉字，那不妨不经意间教孩子念一念马路边上的广告牌，或睡觉前讲故事给孩子听，耳濡目染，潜移默化，也不用费劲儿。等孩子到了5岁，再系统学习也不迟。
     【顺其自然，避免适得其反】来自：lookandlook4楼
     3楼老师说的很对。
     我的感觉是，孩子要是能接受，就让孩子学，孩子要是不感兴趣，也不能强逼。我儿子快3岁了，我也没怎么教，但现在他已经会200多个字了，我感觉挺好的。
     儿子平时的主动性很强，总是问这个字念什么、那个字念什么，所以就认识了一些。我没有强求他必须认识几个字，也没有刻意拿出一个时间段教孩子识字。我姐家的孩子就是因为太过强求，最终抹杀了孩子学习的能动性，从此不爱看书。
     总之，就是顺其自然吧，他想学的时候就告诉他。不想学也无所谓。毕竟这个年龄段的孩子，玩才是最重要的事情。
     【正确的心态和方法】来自：佐赫拉夏可可5楼
     楼主老公的心态要摆正，不要总拿自己家孩子和其他孩子比，每个孩子都是独特的。当然，即使你家孩子认识很多字，也不能带孩子出去“炫耀”，这样容易让孩子骄傲自满。
     身为父母，也能理解楼主老公“望子成龙”的心态，但是教孩子认字一定要掌握正确的方法：
     （1）寓教于游戏、寓教于生活。譬如拿到“鼻子”，爸爸妈妈可以一起指着自己“鼻子”，念到“爸爸”的时候，爸爸就说“在这里，在这里”。
     （2）孩子的注意力有限，所以认字学习每次10分钟就好，其余时间还是玩游戏。
     （3）识字卡一定要色彩丰富，如此才能更吸引孩子眼光。
     （4）让孩子感觉到识字很快乐。我很喜欢用广告牌教孩子认字。有一个早餐店门口写着：
     绿豆浆
     红豆浆
     黄豆浆
     黑豆浆
     你读的时候，先按照常规读法读一遍。然后竖着读一遍“绿红黄黑，豆浆豆浆豆浆豆浆”，孩子就会觉得好玩。然后再这样读一遍“绿豆、红豆、黄豆、黑豆，浆浆浆浆”，读完孩子一定开怀大笑。
     孩子开心，才能对识字产生兴趣。多读几遍，有些汉字自然就映入孩子脑海中了。
     总之，教3岁前的孩子识字应该是游戏式的、放松的，如果孩子觉得认字好玩，那就教他认字。万不可强求，让孩子按照自己的步子进步。
     【国外育儿经验谈】来自：芙蓉出水5楼
     建议楼主不妨借鉴国外家长的育儿经验，看看他们的孩子在3岁的时候都学什么？
     在加拿大——不教识字
     在加拿大没有早教班的说法，孩子稍大一点儿就被送到“play school”，那里有音乐、美术、劳作等活动，但没有教写字的功课。因为他们认为3岁前是孩子动作能力均衡发展的关键期，若是过早认字、写字，不仅消耗孩子的体力和脑力，更阻碍他们动作的发展。
     在德国——启发孩子绘制地图
     德国家长认为，这个年龄段正是培养孩子抽象思维能力的时期，所以他们很喜欢跟孩子玩数字类游戏，还有下棋、搭积木、玩魔方等。最具特色的是，他们会教孩子绘制地图。在海滨的沙滩，常常能见到父母带着小孩儿用小木棍画出记忆中的家在哪里。
     在韩国——让孩子慢慢长大
     韩国家长认为，孩子想学的时候才开始让他学。先旁观孩子所做的一切，如果发现孩子对某些事物有兴趣，只要在后面轻轻推一把即可。多让孩子接触大自然，有助于孩子良好性格的培养。
     专家建议：
     对于教孩子认字这件事，家长一定要摆正态度，因为只有正确的心态和方法，才有利孩子成长。
     所谓正确的心态，是指识字与家长的虚荣心没有任何关系。所以，在面对其他人的羡慕或嘲讽时，一定要特别坚定。识字不是为了提前学习知识，而是为了培养孩子的兴趣，让孩子在以后的学习中更顺利。
     正确的方法5楼基本都提到了，但这个方法还得看孩子有没有兴趣。当然，兴趣是可以培养的，但如果培养不出来，家长切勿强求，免得适得其反。
     综上所述，建议楼主先问问孩子，看他愿不愿意识字，再决定到底专学与否。孩子的兴趣才是最重要的。
     越早送幼儿园越好吗——伤害，还是关爱
     【纠结案例】
     都说孩子3岁上幼儿园最好，我也非常赞成。但是，我家成成两岁时，带他出去玩儿很少遇到和他年龄相仿的，大都比他小。我很纳闷，一打听才知道，原来现在的孩子大多两岁左右就进幼儿园了。为了让孩子得到锻炼，我的内心就动摇了，希望孩子早点儿进入幼儿园。而且幼儿园老师也说，孩子越早入园越好，因为在幼儿园里不仅能学会和别人相处，还能培养良好的生活习惯。
     可我表姐坚决反对。她说她家毛毛也是两岁送去了幼儿园，刚开始孩子不适应，表姐他们却坚持送，结果孩子哭闹了4个月才逐渐平静下来。从那以后，毛毛胆子就特别小，从不敢一个人在家。即使表姐出去倒趟垃圾，毛毛也特别惊慌。所以她建议我晚一年送。
     矛盾啊，很多人说越早送幼儿园越好，可毛毛的例子摆在我眼前，到底该怎么办？我家孩子到底该不该去幼儿园呢？
     【3岁入园最合理】来自：孜孜妈咪..？5楼
     坚决不能送。
     因为对于两三岁的孩子来说，满足其心理、精神上的需要非常重要。这个阶段的孩子爱玩，游戏无疑是最主要的心理需要之一。孩子也正是通过游戏来了解世界，可以说游戏是他们的一种学习方式。幼儿园虽说也是教孩子做游戏，但环境毕竟不一样，要求孩子“规范”，而3岁前的孩子最需要的是“自由”。毛毛就是最好的案例，过早入园，只会对孩子的身心健康产生危害。
     0～3岁是孩子的依恋期，家长不要总想着摆脱“小尾巴”。只有在这个时期和孩子建立很好的伙伴关系，孩子才会乐观、积极。
     同样的幼儿园集体生活环境，2岁孩子面临的困难要比3岁孩子大许多。而他们的心理承受能力也比3岁孩子弱，所以，强烈建议楼主家的孩子3岁入园。
     【因材施教】来自：偶然2楼
     楼上的话太绝对了，每个孩子的情况不同，孔子教育学生都是因材施教。
     我家乖宝儿两岁半就入园了，因为我家孩子的语言发展能力(能向老师说明自己的想法，比如上厕所等)、自理能力（会自己吃饭）以及适应能力（能够尽快适应幼儿园的生活）都很强。入园不到一个星期，乖宝儿就喜欢上了那里，在家还吵着要去幼儿园做游戏、和小朋友们玩儿。上幼儿园之前的许多坏毛病也都改过来了。
     楼主如果觉得你家的孩子比其他孩子“超常”，各方面能力突出，早送一年也无所谓。如果孩子发育比较慢，那到4岁再送也可以。成成两岁了，可以带他参加亲子班了。这样楼主就不必担心孩子与同龄小朋友接触得少了。有时间还要多带成成探亲访友，鼓励左邻右舍的孩子串门，给孩子创造结交伙伴的机会。
     【好妈妈胜过好老师】来自：橙子3楼
     同意1楼的看法，像2楼人家的“神童”毕竟是少数。
     我家孩子两岁零两个月入园，因为找不到合适的保姆，我们又没有太多时间照顾他。但他3岁之前，却一直在与疾病搏斗。班上只要有一个孩子感冒，肯定能传染上我家孩子。就算其他孩子不传染，他也是三天两头住院，十来个月花去我们好几万块钱。这入园比在家还让我们操心呢！
     后来咨询了一些育儿专家，他们说两岁左右的孩子年龄小，适应能力差，所以对幼儿园容易抵触，甚至大哭不止。情绪会影响孩子进食，进而影响孩子的抵抗力。本来孩子抵抗力就差，再加上心情不好，就更容易生病了，夏天一哭还出满身的痱子。孩子难受，家长也心疼。
     再好的幼儿园也不会比家里的一对一照顾好，再好的老师也不能代替妈妈。在3岁之前把孩子送到幼儿园不是关爱，而是伤害，有的幼儿园甚至成为孩子“心理虐待”的场所。楼主不要人云亦云，别人认为越早入园越好，你要根据自己的孩子的特点来决定，不要让关爱变成伤害。
     【最好选择亲子班】来自：天才Baby教师4楼
     现在的孩子大多是独生子女，家庭环境单一。接触的人有限，导致孩子不懂得如何去和别的小朋友相处。多和小朋友玩儿是有很多好处的，不仅能锻炼人际交往能力，还能锻炼语言表达能力。
     楼主家的孩子只有两周岁，可以不送幼儿园，但必须让他有一个集体生活的环境，所以建议送到亲子园，或者去上亲子课。这样既能增强成成适应环境的能力，也能增进楼主和成成之间的关系，为其将来上幼儿园做准备。实践证明，上过亲子园的宝宝对幼儿园的适应能力远远高过3岁前由父母带的儿童。
     【聪明孩子上学早】来自：高太太5楼
     现在的孩子越来越聪明，我觉得我们小时候都是三四岁才会说话，现在孩子一两岁会说话的多的是，所以也没必要非等到3岁再上。可以先带他到幼儿园去熟悉一下环境，告诉他有好多小朋友在这里玩儿。如果他愿意，也可以和这群小朋友一起做游戏、唱歌跳舞。
     如果决定了让孩子入园，要跟带班的老师打个招呼，强调一下孩子的性格特点，以便老师能够针对性教育。
     【视情况而定】来自：霹雳大喇叭6楼
     楼主家里要是缺人手，那就现在上吧，毕竟现在大多数的幼儿园都以两岁为底线，因此生活和教学安排也是以两岁为准的。找个口碑好的老师，楼主自然不用忧心。孩子哭闹，这是正常现象，突然离开父母，难免不适应。楼主必须“狠下心”来，将孩子交给老师。你表姐家的孩子之所以4个月还不适应，肯定跟老师有关系。所以，找个口碑好的老师是关键。等孩子适应了，就进步了一大步。
     如果楼主家里不缺人手，那也要开始考虑入哪个幼儿园了。一旦确定好了，就必须和幼儿园沟通，了解他们的作息饮食等。然后依照幼儿园的作息饮食，在家进行半年左右生活习惯的调整。之后最好再参加该幼儿园举办的亲子班。等孩子到了3岁，就是入园的最佳时期了。
     另外也别让孩子等到太大才入园，比如三岁半去插班入园，这样，落下的半年课程很难补齐，孩子只能在没有基础的情况下继续学习，不仅增加恐惧度，更丧失了学习的信心。
     专家建议：
     现代人普遍认为孩子越早送幼儿园越好，其实不然。举个例子来说，现在大多数幼儿园都以两岁为底线，其生活和教育安排也以两岁为底线。如果一岁多就让孩子上两岁才该上的幼儿园，他就会一直处于被特殊照顾的人群里，总把自己放在备受关注的位置，影响孩子健康心理的发育。因此，孩子并不是越早送幼儿园越好。
     当然，楼主家的孩子已经两岁了，如果你觉得他现在语言发展能力、自理能力以及适应能力都很强，那就送去吧。如果孩子能力不足，就要按照6楼说的，先在家适应半年幼儿园作息，再上个亲子班，到3岁再去。
     ……

PART 1教育内容上，怎样兼顾成绩与兴趣
要不要上早教班——早教必须在早教班里才能实现吗
要不要给3岁前的宝宝看识字卡片——拔苗助长，还是先赢一步
越早送幼儿园越好吗——伤害，还是关爱
要不要强迫孩子上兴趣班——尊重孩子的意见
要不要上英语班——别让外语影响了母语
上公立幼儿园还是私立幼儿园——哪个对孩子的教育更有利
该不该给孩子看动画片——让他选择，还是帮他选择
要不要上暑假班——怎样安排一个合理的假期
幼小衔接要不要上学前班——提早学习到底好不好
PART 2生活习惯上，处在“规则”与“自由”的纠结中
要不要给孩子把尿——强迫孩子排泄还是顺其自然
干家务“帮倒忙”怎么办——引导孩子“帮到忙”
孩子到处涂鸦，管不管——引导孩子搞“破坏”
该不该给予物质奖励——注重物质奖励还是精神激励
孩子的无理要求要不要满足——训斥还是不答理他
该不该让孩子吃别人给的东西——让他大方接受还是礼貌拒绝
PART 3品德修养上，处在“天性”与“修正”的纠结中
该不该打压 “霸道”的孩子——惩罚他还是训斥他
该不该戳破孩子的谎言——容忍还是斥责
孩子无意识地说粗话——马上训斥还是装没听见
该不该让孩子学会谦让——谦让就意味着吃亏、软弱吗
要不要逼着孩子学才艺——孩子没有长性，坚持还是放弃
该不该让孩子承担家务——命令他做还是不做也无所谓
该不该让孩子 “逞能”——鼓励他还是限制他
要不要限制孩子表现自我——“人来疯”也要有个度
PART 4性格培养上，处在“独立”与“疼爱”的纠结中
该不该扶起跌倒的孩子——是呵护还是放任
该不该干预孩子交朋友——限制还是让他自己选择朋友
孩子之间的小矛盾该不该出面调解——是帮助出面调解还是任由孩子自己解决
哭闹的孩子该不该抱——是抱起来哄还是让他一次哭个够
孩子任性，该不该打——是训斥惩罚他还是晒着他
哪一种方式更适合孩子成长——参与竞争还是自得其乐
孩子“顶嘴”——鼓励还是打压
在家活泼，出门内向——孩子是自信还是不自信
PART 5教育方式上，处在“虎妈”与“猫爸”的纠结中
该不该选择教育黑白配——严母慈父好还是严父慈母好
如何把握管教的尺度——既怕孩子仇视又怕孩子不听话
该不该让孩子体验“危险”——让孩子避免危险还是体验危险
该不该甩掉“小尾巴”——是甩掉“小尾巴”还是遂了孩子愿
该不该人前教子——是尊重还是放纵
该不该主动示好——打完孩子后，他开始记恨我
要不要做全职妈妈——工作和孩子哪个更重要
放假了，该不该把孩子送到爷爷奶奶家——会不会更宠着孩子了
PART 6亲子关系上，处在“权威”与“平等”的纠结中
应不应该树立家长的“权威”——既怕孩子不尊重，又怕不能和孩子做朋友
听话是不是就是好孩子——培养听话的孩子还是有自主意识的孩子
一说就烦，道理要不要说——他听不懂的道理要不要编故事给他听
要不要回答孩子无聊的“为什么”——强制、诱导，还是顺其自然
家有“蜡笔小新” 该不该戒色——现在需要让孩子“戒色”吗
要不要回避那些尴尬问题——“妈妈，我从哪里来的”
应不应该捂住孩子的眼睛——电视里的成人镜头会教坏孩子吗
误会了孩子要不要道歉——道歉就会失去威信吗