Chapter1
认识批判性思维
学习目标
本章将会帮助你：
了解批判性思维是什么。
知道批判性思维技能的益处。
了解与批判性思维有关的个人素质。
认识到拓展批判性思维的障碍。
评估自己目前对批判性思维的理解，确定哪些方面需要提高。
批判性思维是什么
批判性思维是一个过程
批判性思维是一个复杂的思考过程，涉及很多技巧和态度，包括：
辨别他人的立场、论辩和结论。
评价其他观点的证据。
公正地权衡反方的论辩和证据。
能够读出言外之意，看穿表面现象，辨认虚假或者有失公正的假设。
识别出一些增加说服力的技巧，比如虚假逻辑和说服技巧。
以有结构、有逻辑、有见解的方式思考问题。
能够根据有效的证据和合理的假设判断论辩是否成立、是否公正。
整合信息——将你对于证据的判断集中起来，以形成你自己的新立场。
以一种结构清晰、推理严密且有说服力的方式介绍一个观点。
怀疑和信任——方法高于性格
Ennis（1987）指出了与批判性思维有关的性格和能力，主要是：
带着怀疑思考的能力。
有理有据地思考的能力。
批判思考中的怀疑意味着给思考加入一丝“礼貌”的怀疑。在这个情境中，怀疑不意味着永远不相信所见所闻，而是说在某一个特定时间，你所知道的可能不是事实的全部。
我们可以利用批判性思维来建设性地怀疑，这样就可以分析眼前的事物。我们可以用更充足的信息来更好地判断一个事物是否真实、有效或者多产。为了正常生活，我们必须认识到有些事物是真实的，这就需要信任。我们认为是真的事物，如果能分析清楚其之所以为真的基础，我们就更能够分辨什么时候该信任、什么时候该怀疑。
有的人似乎天性比较多疑，有的人则更容易产生信任。这种区别可能是因为过去的经历或者性格的不同而造成的。但是批判性思维不是天性，而是一套以特别的方式寻找证据的方法。多疑的人需要系统的方法来帮助他们去信任，天性容易产生信任的人同样需要方法来帮助他们建设性地怀疑。
批判性思维与论辩
批判性思维的着眼点通常被称为“论辩”。Chapter3阐明了批判性思维中论辩的特点。论辩可以看做一条信息，不论其传播途径是口头、书面、表演或是其他媒介。批判性思维可以帮助我们更加精确地辨别明显的和隐藏的信息，理解论辩的形成过程。
推理
了解自己的理由
批判性思维是和推理或理智的思考相关的。“理智的”这个词的意思就是“运用理由”来解决问题。推理是由我们自己开始的，包括：
为我们的信念和行动找理由，并知道这些理由是什么。
批判地评价我们的信念和行动。
将我们的信念和行动的理由介绍给他人。
这些听起来很好做到，因为我们假定我们明白自己相信的是什么、为什么相信。只有当相信这些事物的理由受到质疑，我们才意识到，我们从没真正想过这些所见所闻是事实的全部，还是冰山一角。而且，我们还可能发现，原以为正确的方法或理解并不一定是确凿的。
检查我们的信念和推理的立场是很重要的，因为这些就是批判性思维的主要优势所在。
批判分析他人的推理
批判推理一般都要考虑他人的推理，这就要求我们能够把握整个论辩，还能够细致地分析和评估。
批判分析他人的推理包括：
辨别他们的理由和结论。
分析他们怎么选择、结合并整理理由，以建立起推理过程。
评估他们的理由是否能支持结论。
评估他们的理由是否立场坚实，是否基于可靠的证据。
辨别他们推理中的缺陷。
建立并给出理由
推理包括分析证据并从中得出结论，即让证据能够用以支持结论。比如，我们认为今天很冷，反对的人问我们为什么认为今天很冷，我们可能就会用到一些证据，如温度计的读数和今天天气的状况，理由可能是气温很低而且地上有冰。
我们每天都在运用这样的基础推理。如果是在工作和学习中，我们需要用更正式的形式给出这些推理，比如用论文或者报告。这就需要我们拥有额外的技能，比如：
选择并组织理由以支持一个结论。
以连贯的方式进行论辩。
遵循逻辑顺序。
有效地措辞以呈现出推理过程。
为什么要发展批判性思维技能
批判性思维技能的益处
良好的批判性思维技能有很多益处，比如：
锻炼注意力，提高观察力。
阅读时更加有侧重点。
在接受信息时能够抓住重点，不被次要信息干扰。
能够有的放矢地对信息做出回应。
知道怎么能让自己的观点更有说服力。
拥有可广泛运用的分析能力。
锻炼辅助技巧
批判性思维还可以锻炼一些辅助技巧，比如：
观察。推理。
决策。分析。
判断。说服。
对于生活和工作的益处
批判性思维的技能可以使你的思考和行动更加精确，帮助你更准确地区分重点和无关紧要的部分。上述技巧对于解决问题和项目管理都很有用，能够使你更准确地完成一个项目里的各个部分。
批判性思维要求精确，所以学习起来可能令人感觉有点慢。但是正确的技巧可以令你更快、更准确地找到最有用的信息，从而节省时间。
实事求是地自我表扬
在日常生活、学习和工作中，你可能已经具备了上述的一些技巧。但是，学习或工作的层次越高，这些技巧也要越精细。你的这些技巧越好，就越能承担复杂的任务，也越可能成功。
很多人在读书、看电视、上网、学习或工作时所用的批判性思维，其实没有他们自以为的那么好。我们经常认为自己最懂、自己的观点有理有据又有逻辑，但别人看我们可未必是这样的。如果我们没有自知之明，推理技巧又差，就可能在学习或工作中得到很差的评分。当然，从老师们给出的反馈来看，学生的作业里如果有丰富的批判性思维，分数会更高。
基本的技能和态度
批判性思维很少发生在真空里，高层次的批判性思维一般都需要以下的技能和态度。
基本的思维技能
批判性思维需要多种技能，比如分类、筛选、区分、比较和对比。这些技能会在Chapter2中详细讲到。
知识和研究
擅长批判思考的人就算没有专业知识，也能看出某个论断的差错。但是，背景研究始终对批判性思维大有裨益。对一个话题了解得越多，就越能做出信息充足的判断，比如是否充分涵盖了相关事实、备选回答和选择。
情感的自我管理
批判性思维听起来像个冷冰冰、不近人情的事，不过它也可以饱含感情，甚至情绪激动——推理要求我们在一正一反之间做出选择，会情绪激动也就不足为奇了。特别是当我们不喜欢那些和我们观点相反的证据时，如果这个证据指出的方向出人意料又很具挑战性，我们可能会始料未及地感到气愤、沮丧或者焦虑。
一般来讲，学术界自诩只认逻辑不认情绪。如果个人情绪确实出现，就很难办了。控制情绪的技能在此时很有用处。如果能够保持冷静，很有逻辑地表达观点，就会更有说服力。
思考：情感的自我管理
对我来说，遭到反对时，我最难控制的情绪是：
我的处理方法是：
坚持、准确和精确
批判性思维要求准确和精确，做到这两点需要我们极为执著地探寻答案，包括：
注意细节——能够注意到对全局有所启示的小细节。
辨别趋势和模式——可能需要细心地做好信息记录、数据分析，辨识重复和相似之处。
重复——多次回到原点，检查是否有遗漏。
多元视角——从几个角度去看同样的信息。
客观——把自己的好恶、信仰和兴趣抛开，只想着得到最准确的结果或更深入地理解内容本身。
考虑意义和长期影响——比如，短期内看起来不错的创意，可能会有不良的长期影响。
对准确判断的反思
良好的批判性思维包括做出准确的判断。之前已经说到过，如果我们没有完全意识到自己的思维受到了哪些影响，我们的思维可能就不准确。这些影响因素包括我们的假设、先入为主的想法、偏见、反感、信仰、我们一直习以为常并默默接受的事物，以及关于我们自己和这个世界的、我们从未质疑过的全部事物。
擅长批判思考的人一般特别自觉。他们会反思、评价自己的动机、兴趣、偏见、专业知识和知识中的缺口，并质疑自己的观点，检查支持观点的证据。
思考：我的思想所受到的影响
对我来说，为了避免产生偏见，我最应该意识到自己的思想受到了哪些影响？
我会这样处理：
增强自我反思是需要勇气的。如果发现了一些之前不知道的关于自己的事情，我们会很心烦意乱，因为大家都相信自己是很了解自己的。我们的信仰体系也会受到挑战，因为对自己的了解是自我身份认证的一部分，如果自我身份认证受到质疑，我们也会感到很烦心。
进一步来讲，批判思考的结果可能会使你在你的朋友、家人或同事中变得孤立，可能没有人像你那样去解释证据。为一个小众的观点做辩护是需要勇气的，特别是当你还未必正确的时候。
思考：挑战观点
对我来说，挑战别人观点这件事里面最困难的是：
我是这样处理的：
批判思考的个人策略
以下三个人介绍了他们对批判思考的看法。
1.我也许会快速阅读一遍，把握住整体情况，并注意自己的第一反应。同时思考，这个材料像是真的，还是和我的观点相矛盾？
2.我会把所读到的和我已有的知识，以及过去的经历相比较。
3.我会不断总结，在头脑中把握住总论辩，以明白接下来的论证。
4.我会寻找作者的立场或观点，想着“他们想要向我‘兜售’什么观点”。
5.我边读边检查每个部分，看自己明不明白它们的意思。如果不明白，我就再检查一遍。有时读到第二遍就更明白一些。如果还是不明白，我就提醒自己先把其余的看完，再回头读这一部分，可能会懂得更多。
6.于是我就更仔细地阅读，看作者提出哪些理由，自己有没有被它们说服。
7.如果我被说服了，就想想为什么。是因为这些理由援引了业内专家的观点，还是有极具说服力的研究证据？
8.如果我没有被说服，那又是为什么？是本能的反应，还是有其他原因？如果我的反对是出自本能，我会寻找实在的证据，看看我有没有读过反对它的其他材料。
9.由此，我建立了自己的立场。我会检查自己的观点是否有说服力，如果遭遇挑战，我能不能支撑得住？
这位讲述者描述的是一种以批判分析的方式阅读的整体策略。最后一点指的是，通过综合已有材料形成自己的立场，再对其进行批判分析。
下面的这个例子表明，除了书面材料，还有其他情况需要考虑进去，包括前后情境。
我侧重探寻核心问题：真正的信息是什么，以及为什么。答案可能不在书本里，而是在历史里，比如一场辩论、一次文化冲击，或者为了项目经费而进行的竞标。有时，范围更广的背景、有名的辩论，甚至是想要当众说出流行语的念头，都会左右一条信息的真正意思。
第三位讲述者同意前两位的观点，并补充了一个方面。如果进行分析，我们就需要注意细节并考虑多个角度，从而产生很多证据或者很多需要考虑的点。批判分析很重要的一方面就是从大量信息中筛选出最重要的信息。
关键是在森林中看到那一棵树、在一大堆信息中找出最有用的信息。仅仅理解意思还不够，还需要经常评估某个事物是否准确、是否直指核心、是不是最需要关注的重要方面、是不是最好的例子，以及你关于它的言论是否公正。
上述三个例子展现了批判思考过程的不同方面：
对于材料的分析策略。
对于大背景的理解。
评估的、有所选择的方法。
对自己的理解、解读和评估等进行自我批评。
学术范畴的批判性思维
拓展理解能力
学生们应该拓展自己的批判性思维，这样就可以将所学科目挖掘得更深，而且可以参与关于这一学科主要理论及论辩的关键对话，通常可以参加研讨会、讲座或者论文及图书的撰写。
真正了解某事物的最好方法就是自己动手做研究，但是本科生们根本没有时间去探索日常生活中遇到的每一样事物。有的时候，我们只是接受了他人所做的批判分析，而不是来自对直接经验、实践和实验的深刻理解。
学生们需要提高批判地看待他人研究成果的能力。有人可能觉得这并非难事，但是有人经常轻率地采纳他人的研究成果，并未充分地分析支持其主要观点的证据和推理。Bodner（1988）认为，化学专业的学生不能“将其专业知识应用到课堂之外。他们‘知其然’而不知其所以然”，他建议学生们不要主攻书本上的标准化学计算，而应该研究“我们怎么得知……”和“我们为什么相信……”这样的问题。
其他专业的学生可能也像Bodner说的这样。学生和大多数人所依赖的研究，一般都基于很小的样本量或教师的推理，或者是已经过时的研究。小型项目或个案研究得到的证据，经常被认为是无可辩驳的，而且有时被当做绝对真理，年复一年地被研究者引用。对于批判性检视和评估证据，Chapter8将有更进一步的阐述。
思考：“知其然而不知其所以然”
Bodner对于学生的描述有和你符合的地方吗？他所建议的方法对你的学习和思维会有什么影响呢？
兼顾优劣两面
在学术范畴内，“批判”指的是既包含优点也包含缺点的分析。找出强项和弱项非常重要，评估有效元素和无效元素也同样重要。那些好的批判分析之所以好，就在于它解答了某件事物为什么好或不好、为什么有效或无效，而非仅仅罗列一件事的优缺点。
综合：包罗万象
在大多数使用英语的大学中，学生们需要对他们所听到、看到和读到的都采取批判的态度，对受人尊敬的学者的理论也同样如此。一般来讲，一个学科的任何理论、视角、数据、研究领域或者方法，都会受到批判分析。有些宗教组织创办的学院可能会将某些话题视为禁忌，不过这种情况并不典型。
对事不对人
理念、著作（研究成果）、课本或行为应该和与之相关的人区分开。如果某一门课要求你对其他学生的作业进行批判分析，你也应该明确这样的区分。你要记住，人们把自己和其作品紧密相连，因此也许会把别人对自己作品的批评看成对自己的批评。我们需要很有技巧和建设性地提出批评。在批判分析中，用他人能够接受的方式来传递棘手的信息，是很重要的。
并非“非此即彼”
在我们的日常生活中，我们可以把所有事物都看做非此即彼、非黑即白的。在学术领域，同一个问题可能有多种答案。深入思考的目的之一，就是解决更为复杂高深和没有直接答案的问题。你可能会感觉到，你越深入地了解一个学科，就越难针对某个问题给出简单的答案。
处理模糊和疑虑
当互联网触手可及时，我们更习惯于在提出问题后几分钟之内就找到答案。但是在学术界，新的领域里会涌现新的问题，可能在几年，甚至几代人之内，都找不到答案。如果你习惯了即刻找到答案，可能会不适应学术界的这种情况。
不过，这并不是说我们就可以接受模糊的答案了。学术期刊中的文章都是细致入微的，经常用大量精确的细节探讨某一学科的一个微小分支。就算是引用他人研究中的证据，学生们也应拓展使用证据支持某一个细节推理的能力。
要记住，在学术领域，包括为商业和工业服务的专业研究领域，研究者们经常需要探求许多问题。与此同时，他们知道：
可能找不到清晰的答案。
可能要用数十年才能得到答案。
这些问题可能只是一个宏大问题的一小部分。
TIPS
作为学生，批判性思维就是：
1.找到支持你探讨的话题的最佳证据。
2.判断这一证据支持不同论点的力度。
3.根据现有证据推导出阶段性的结论。
4.在已有证据的基础上进行推理，把读者引向你的结论。
5.选择最佳范例。
6.为自己的论点提供证据。
展开
