第一辑 在追寻中见证<br> 在追寻中见证<br> ——写在小学语文教学改革三十年之际<br> 一直认为，作为一名小学语文教师，我是一个幸运者。因为，追随着小学语文的发展变化，我走过了一段难忘的历程。有幸见证了小学语文教学从几枝鲜花怒放，到百花满园繁盛的变迁，也见证了小学语文教学从关注知识与能力，到关注知识能力、过程方法及道德情感．价值观的教学理念的变化。<br> 一、八九十年代，欣赏着大师的身影走进语文<br> 刚毕业时，不知道什么是语文教学，听人评价一节课讲得好时总是说“分析得真透彻!”“讲得真清楚!”所以，理所应当就把分析和讲解当作语文教学的主要手段。那时候，唱响全国的是“三为主”教学思想，即：学生为主体，教师为主导，训练为主线。在“三为主”的原则中，最被凸现出来的是“训练为主线”原则，全国上下流行把语文课上成“语言文字训练课”，于是，课堂上指导学生读出感情，学会分段总结段意，分析文字的精妙所在，练习并掌握修辞手法的运用等等就构成了语文课堂教学的主旋律。至于怎样的训练是学生喜欢的，如何训练是高效的，倒是真的说不清楚。比如朗读指导，一般只是停留在“像我这样读”“要把某某词读作重音”这样的技术层面，甚至认为这就是朗读指导的真谛所在。<br> 支玉恒：《第一场雪》的冲击<br> 直到遇到了支玉恒老师，直到欣赏了他执教的《第一场雪》。<br> 那应该是l988年前后，学校一位老师外出听课，现场看了支老师这节课，回来给我们大谈自己受到的震撼，那种陶醉不仅激起了我们这些年轻老师的好奇，校长也被深深地吸引，于是，学校马上在课外活动时间组织老师们欣赏这节课的录像。屏幕上出现了一个中年男教师，我们都被他潇洒的风度吸引了，他亲切、淡定、潇洒、幽默，独特的教学语言不仅让孩子们学得快乐，而且让听课者感受到一种课堂的轻松与和谐，我们深深感到，支老师不是在上语文课，而是在谱一曲美妙的歌，做一幅优美的画。他经典的朗读指导，经过20年风雨的洗礼，到现在依然灿烂如初。
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