《带一袭书香进校园》系名之为“树人书屋”，意在秉承“十年树木，百年树人”的古训，在日渐浮躁的教育世界中，重温一种尊重人的生命发展规律的教育理想。“树人书屋”将以随笔为基本形式，以对各种教育生活的幽微叙述为基本内容．，以切近教师日常教育生活的方式，促成教育常识的回归。<br>    教育启蒙有赖于理论与实践、学校与社会、教育者与被教育者之间持续不断地对话。<br>    “树人书屋”。就是要创建这样一个积极对话的平台，让所有真诚关注教育问题的专家、学者、校长、教师，以及其他关心教育的人士，都能汇聚于此，交流、碰撞，激发关于教育理想的点点心火。

    当年的马寅初，因《新人口论》遭致最高当局发起的围攻，但他毫不妥协。“我平日不教书，与学生没有直接的接触，总想以行动来教育学生。我总希望北大的1.04万学生在他们求学的时候和将来在实际工作中要知难而进，不要一遇困难随便低头。”①这是真正的成就学生——非为稻粱谋，而为人生计。请看这一段话：我是一个农民的儿子，从8岁起就做起了教师梦。我如愿以偿地读了师范，毕业后回到家乡，在一所乡村中学教书。我读书、教学、教研、写作，心里做着特级教师梦。有一年，省里举办青年教师语文优课评比，我入选了，但校长不让参加，他说，我们不需要这样的人才。在这样的环境里，我根本没有办法圆我的特级教师梦。我想调到市中学，没有如愿；于是一不做二不休，索性“东南飞”——正如《共产党宣言》里所说的，我失去的无非是镣铐。几年来，我换了一所又一所学校，最终的目的，就是要找一个能圆我的特级教师梦的地方。<br>    ——这是为了成就学生还是为了成就自己？扪心自问，我们现在许多教师都在满腔热情地参加所谓教改实验，热衷于观摩评比、论文竞赛等，我们可都是为了成就学生？

文字的温暖<br>第一辑 教师发展：多一分宗教情怀<br>我对教师职业的基本认识<br>教育精神与宗教情怀<br>皇帝的女儿也愁嫁——有感于特级教师“全部落马”<br>盘活·激活·教活——一教师对深入减负的积极应答<br>出“错”·出奇·出彩——面对课程改革的几点教学思考<br>真问题·真研究·真成果——浅议中小学教育科研的实践取向<br>教学创意与教师职业自觉<br>意义关注与教师智慧人生<br>教师实践智慧与教学创意<br>整合·守护·传播·生产——当代教师的文化使命与建设<br><br>第二辑 学校生活：带一袭书香进校园<br>带一袭书香进校园<br>书到用时方恨少<br>用读书为教师的专业发展奠基——从一所农村小学教师的读书现状谈起<br>也谈教师读书<br>媒体与课堂教学——兼读尼尔·波兹曼《童年的消逝》《娱乐至死》<br>漫话“教学反思”——兼读黑格尔《小逻辑》前25节<br>深度开掘与平面铺陈——也谈关于《一夜的工作》中一段文字的解读<br><br>第三辑 学校精神：走向人本与自由<br>设计学校：一个新鲜而有价值的话题<br>谁来拯救教师？<br>一声叹息祭冤魂<br>跪读陆永康<br>杂议校园景观建设<br>人本：尊重与信任——校长与学校制度建设随想<br>文化货郎与思想泥鳅——谈谈我怎么当校长<br>解放学校解放教师——现代学校制度建设的根本目标<br>以古典的心态涵养学校精神（代跋）