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文献来源:
出版时间 :
道德教育的文化使命
0.00    
图书来源: 浙江图书馆(由图书馆配书)
  • 配送范围:
    全国(除港澳台地区)
  • ISBN:
    9787504153388
  • 作      者:
    戚万学等著
  • 出 版 社 :
    教育科学出版社
  • 出版日期:
    2010
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内容介绍
    道德教育面临很多问题,但追根溯源还是文化问题。文化的缺失是当代中国道德教育所面临的最大问题与桎梏。只有从文化的视角关注社会问题、审视自身缺欠,道德教育才能真正在社会文化转型的大潮中把握方向,焕发张力,担负起应有的文化使命;只有从文化的视角审度道德教育,才可能对道德教育的诸种特有现象与时代问题,对道德教育的未来走向有一个相对完整而深刻的理解。
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精彩书摘
  为了逃避这些可怕的情绪,在现实生活中,人们开始寻求各种刺激,生命中积聚堆积起来的病态能量,不得不寻求“威胁着精神的释放”:人们要么热衷于暴力,要么试图借助网络虚拟世界的醉生梦死来摆脱现实生活的无意义感,在网络上逐渐演变为对恶搞和戏说的迷恋。继网络流行语“贾君鹏,你妈妈喊你回家吃饭”出现之后,网络上一时出现众多关于虚拟人物“贾君鹏”的各种事件,引起一股恶搞风。随着恶搞的降温,就在大众以为此事件就要淡出网络的时候,天涯上一则“搞暧昧,也是一种运动”的热帖再次掀起了一股回帖热潮,“贾君鹏”式事件再次引爆网络。随后迅速就有网友跟帖,回复五花八门,不乏想象力,例如,“打酱油,也是一种运动”、“疼老婆,也是一种运动”等。短短一天之内点击量达到30多万,回帖数十页,多达3000多条。表面看来,这种现象反映了现代人“寂寞病”比较严重,从深层次看,则是精神生活低俗化的表现。人们在日常生活中不再追问生存的意义与价值,而是在身体感官和浅表化刺激中寻求生活的寄托。从“贾君鹏”空帖到“搞暖昧,也是一种运动”式的几句话的帖子,均得到了大量的网友跟帖回复,客观来说,这证明多数网友利用大量的空闲时间泡网络寻求消遣和乐趣,乐于参与并迷恋虚幻网络,借以打发时间。当戏说与恶搞成为一种文化潮流,任何真实与神圣都将被颠覆得面目全非,而处在这个社会的人也将迷失在精神的沙漠,成为只懂得“寻开心”的颓废者。<br>    ……
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目录
当前中国道德教育的文化困惑与文化选择<br>第一章 问题与现状<br>第一节 问题的缘起<br>一、现实的文化问题凸显<br>二、道德失范<br>三、文化是道德教育研究的重要维度<br>第二节 研究现状<br>一、国内研究现状<br>二、国外研究现状<br>第三节 研究思路及方法<br>一、研究思路<br>二、研究方法<br><br>第二章 道德教育的文化性格<br>第一节 文化释义<br>一、多维视野中文化的解释<br>二、我们对文化的理解<br>第二节 道德教育要素的文化意蕴<br>一、道德教育目的的文化性<br>二、道德教育主体的文化性<br>三、道德教育内容的文化性<br>四、道德教育方法的文化性<br>第三节 道德教育的文化功能<br>一、道德教育的文化选择功能<br>二、道德教育的文化传承功能<br>三、道德教育的文化创造功能<br><br>第三章 文化类型与道德教育的形态<br>第一节 道家文化的道德精神及其道德教育价值<br>一、道家对儒家道德教育理论的批判<br>二、道家道德和道德教育的“减法原理<br>三、道家道德“减法原理”的独特价值<br>第二节 佛教文化的道德精神及其对道德教育的影响<br>一、佛教文化蕴涵的基本道德精神<br>二、佛教文化的核心道德精神之于道德教育的当代价值<br>第三节 基督教文化的道德旨趣及其对道德教育的影响<br>一、基督教文化蕴涵的道德旨趣及其辩证分析<br>二、基督教文化对道德教育的历史影响<br><br>第四章 中国的文化嬗变与道德教育的演进<br>第一节 儒家文化与道德教育的流变<br>一、儒家文化精神<br>二、儒家文化精神的历史演变<br>三、儒家文化视野中的道德教育<br>第二节 新文化运动与道德教育的革新<br>一、新文化运动的背景<br>二、新文化运动的文化精神<br>三、新文化运动对道德教育的影响<br>第三节 马克思主义文化与道德教育的更新<br>一、马克思主义文化的内涵及文化精神<br>二、马克思主义文化下道德教育的变革<br>第四节 市场经济文化与道德教育的发展<br>一、市场经济及其文化精神<br>二、市场经济文化下道德教育的发展<br><br>第五章 社会转型期的文化问题与道德教育的困惑<br>第一节 文化多元化:道德教育无法回避的景观<br>一、社会转型与多元文化时代的到来<br>二、多元文化及其道德意蕴<br>三、多元文化背景下道德教育的困境<br>第二节 文化全球化:道德教育必须直面的新课题<br>一、文化全球化:人类无法回避的社会历史进程<br>二、文化全球化中的几种文化变革路向<br>三、文化全球化给道德教育带来的机遇和挑战<br>第三节 文化的混沌与解构:道德教育的后现代遭遇<br>一、后现代文化兴盛的历史前提与逻辑前提:<br>道德教育研究借鉴后现代文化的语境<br>二、后现代文化的理论旨趣及其对道德教育研究的,<br>三、后现代文化的内在局限及道德教育研究的困境<br><br>第六章 当前学校道德教育的文化使命<br>第一节 文化自觉<br>一、文化自觉的内涵<br>二、道德教育之文化自觉的内涵及根据<br>三、文化自觉的实现<br>第二节 文化对话<br>一、文化对话的内涵<br>二、道德教育之文化对话的内涵及根据<br>三、文化对话的实现<br>第三节 文化融通<br>一、文化融通的内涵<br>二、道德教育之文化融通的内涵及根据<br>三、文化融通的实现<br>第四节 文化创新<br>一、文化创新的内涵<br>二、道德教育之文化创新的内涵及根据<br>三、文化创新的实现<br>主要参考文献<br>后记
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