《名师最有效的赏识教育细节》将学生分成了大概30个类型，有特长学生、学习没目标的学生、胆怯学生、自负学生、脆弱学生、低智商学生等，并分别甄选名师针对相应类型学生的赏识教育的经典案例，进行分析与讨论，从而总结出了赏识各类型学生的技巧与细节。学习名师的这些方法与细节，对提高自己对学生进行赏识教育的能力与技巧，从而增强学生的自信心有很大的作用。

　　二、对学习没目标学生的赏识
　　一个男孩想知道墙那边有什么，于是试图跳到墙那边去，但每次都失败了。男孩的母亲看见了，问男孩要跳过去干什么，男孩告诉母亲说想知道墙那边有什么。母亲二话不说走过去，扯下男孩头上的帽子就扔到了墙那边。男孩非常生气，但为了拿回帽子，只能不停地跳，终于，他跳过去了。母亲告诉男孩，他能跳过去，是因为他有要拿回帽子这个明确的目标，有了目标，他就有了跳到墙那边的动力了，因为有动力，他跳跃的潜能也就发挥到了极限。
　　这个故事告诉我们，无论是生活还是学习，都要有目标。对于那些学习没有目标的学生，我们不妨像那位母亲一样，帮他们确定一个明确的目标，以此赏识他们，使他们的学习潜能发挥到极限。
　　伟大的目标往往会产生巨大的动力。一个人如果没有目标，就会失去前进的动力，变得散漫、懒惰。对于学习没有目标的学生，我们应当帮他制订一个切实可行的、明确的目标，并在实现目标的过程中及时给予他鼓励、肯定、支持等表扬性激励，让他产生成就感，从而激发其学习积极性，使他朝着目标不断前进。
　　当一个具体目标实现后，教师要及时引导、激励学生向新的目标奋进，使他们一直保持高昂的学习热情和积极性，并自觉自愿地完成一个又一个目标。

一、对特长学生的赏识
(一)营造适宜环境，给特长生的发展竖一把梯子
(二)任用——发挥特长生的优势
(三)给他自由，让他尽情地发挥特长
(四)赏识特长学生的讲究

二、对学习没目标学生的赏识
(一)特殊学生，用特殊目标赏识
(二)用分层次目标法赏识学生进步
(三)赏识学习没目标学生的讲究

三、对胆怯学生的赏识
(一)透视“胆怯”的背后
(二)有一种赏识叫“逼迫”
(三)会说话的目光——看得到的赏识
(四)赏识胆怯学生的讲究

四、对早恋学生的赏识
(一)巧用贺卡，赏识学生走出情感旋涡
(二)引导分析，赏识学生正确对待早恋
(三)尊重学生情感，赏识学生勇于接受失败
(四)赏识早恋学生的讲究

五、对自负学生的赏识
(一)以退为进，赏识学生戒骄戒躁
(二)因势利导，赏识学生发现“大写的我”
(三)就事论理，赏识学生正确面对得与失
(四)赏识自负学生的讲究

六、对脆弱学生的赏识
(一)赏识闪光点，重拾自信心
(二)赏识学生正确评价自我
(三)赏识脆弱学生的讲究

七、对低智商学生的赏识
(一)降低对他们的要求，给予夸张一点的鼓励
(二)循序渐进提要求，相信学生“一定能行”
(三)赏识低智商学生的讲究

八、对调皮学生的赏识
(一)扬长避短，激励进步
(二)给调皮学生表现的机会
(三)化整为零，分段实现目标，促进他们学习进步
(四)赏识调皮学生的讲究

九、对进步快学生的赏识
(一)创造进步机会，给予他们赏识
(二)不要吝于表扬
(三)“一日班长”制激励学生取得更大进步
(四)赏识进步学生的讲究

十、对爱撒谎学生的赏识
(一)分析、引导、赏识、督促，唤醒诚实心灵
(二)等待悔过同样是一种赏识
(三)真诚帮助，是让学生告别谎言的良药
(四)赏识撒谎学生的讲究

十一、对学困生的赏识
(一)以“兴趣点”为突破口，引发学习热情
(二)为学生创造受赏识的条件和机会
(三)微小进步也要赏识
(四)赏识学困生的讲究

十二、对自卑学生的赏识
(一)转化自卑，首先要营造良好的环境
(二)寻一个突破口，帮助他们建立自信
(三)发掘优势，让他们的底气足起来
(四)赏识自卑学生的讲究

十三、对缺乏责任感学生的赏识
(一)通过反面实例激发学生的责任感
(二)用“官职”激发学生的责任感
(三)“放权”激发学生的责任感
(四)赏识缺乏责任感学生的讲究

十四、对不遵守纪律学生的赏识
(一)宽容对待，爱心感化
(二)以静制动，冷静处理
(三)顺水推舟，因势利导
(四)赏识不遵守课堂纪律学生的讲究

十五、对经常迟到学生的赏识
(一)迟到的学生也需要爱
(二)以彼之道，还施彼身
(三)“反话”的赏识作用
(四)赏识经常迟到学生的讲究

十六、对没有恒心学生的赏识
(一)借助兴趣，赏识学生的恒心
(二)用具体可行的目标赏识学生
(三)排除学生的畏难情绪
(四)赏识没有恒心的学生的讲究

十七、对厌学学生的赏识
(一)让学生感觉“老师看得起我”
(二)让他们尝到成功的滋味
(三)用趣味性赏识学生爱上学习
(四)赏识厌学学生的讲究

十八、对有暴力倾向学生的赏识
(一)给暴力学生营造零攻击性的环境
(二)让“小霸王”的心变柔软一点
(三)用“爱”打开“暴力”的枷锁
(四)赏识有暴力倾向学生的讲究

十九、对不用功学生的赏识
(一)用爱抚慰学生心灵
(二)顺着学生的心理“走”
(三)像个大人一样去学习
(四)赏识不用功学生的讲究

二十、对嫉妒心强学生的赏识
(一)做学生的表率
(二)转移注意力，寻求新的价值
(三)从目标上升华学生的嫉妒心理
(四)赏识嫉妒心强学生的讲究

二十一、对不爱探究学生的赏识
(一)借鉴生活信息，让学生体验探究乐趣
(二)创设问题情境，引发学生探究欲望
(三)利用科技信息，激起学生的探究活力
(四)赏识不爱探究学生的讲究

二十二、对懒惰学生的赏识
(一)营造关爱氛围，淡化懒惰之心
(二)做榜样，感化懒惰之心
(三)赏识懒惰学生的讲究

二十三、对偏科学生的赏识
(一)以强带弱，让学生的学业全面发展
(二)从激发兴趣入手，让学生均衡发展
(三)赏识偏科学生的讲究

二十四、对班干部的赏识
(一)优化加软化，培养班干部的示范意识
(二)一视同仁，保持公平
(三)赏识班干部的讲究

二十五、对留守学生的赏识
(一)会唱歌的海螺——编个美丽的谎言给期待的心
(二)感化中夹带着赏识，给留守学生以希望
(三)多角度着手，增强赏识效果
(四)赏识留守学生的讲究

二十六、对“网虫”的赏识
(一)关爱是感化网虫的最好法宝
(二)使出浑身解数使网虫“改邪归正”
(三)赏识“网虫”的讲究

二十七、对贫困生的赏识
(一)营造氛围，体现关爱
(二)通过心灵沟通，消除对抗
(三)缓解压力，重塑信心
(四)赏识贫困生的讲究

二十八、对作弊学生的赏识
(一)给予警戒，也给他一次机会
(二)给学生一点信任，让学生自省
(三)不点名批评，给学生留点面子
(四)赏识作弊学生的讲究