教学方法是教师实现教学目标、完成教学任务的主要措施，是教学过程的重要组成部分，也是教师激发学生学习积极性，能够使学生系统学习知识技能、培养能力的途径。在课程改革的背景下，教学方法、教学模式显得尤为重要。通过调查发现：农村教师已经开始注重与学生的合作，较多地使用诸如“小组活动”“课堂讨论”“研究性学习”等教学方法，但在方法的具体使用上还存在问题，如：给学生提的开放式问题不开放；虽然较多的使用“小组活动”和“课堂讨论”，但更多的流于形式等，对此，本研究有如下结论及建议。
1.收集农村教师优秀教学案例，建立适合农村实际教学条件的“教学案例库”。成功的经验和案例本身具有可推广性，目前，大多数的优秀教学案例来源于城市地区，由于农村现有教学条件的限制，一些案例并不适合于农村教师的教学实际，因此有必要建立农村化的教学案例库。案例库应以学科分类为中心，以方便不同任课教师的教学需求，尤其是数学、外语等强调计算和识记内容较多的课程，讲授方法的变革将有助于改善学生死记硬背的现象。与此同时，应加大对农村学校教学资源的投资与配备工作。农村学校普遍存在教学资源缺乏的问题，教师没有足够的教学仪器与参考资料，这会在一定程度上影响教学方法的实施，而且，有关基础教育课程改革的资料和参考书相当缺乏，对教师的专业支持严重不足。因此，有关部门在发展农村教育过程中，要将农村学校课程资源建设和教师专业支持方面作为重点来抓，应给农村教师提供较丰富的教学资源以促进其自身专业的发展。
……
展开
