骆四铭（1972-），男，湖北蕲春人，教育学博士，从事过中学、大学的教学与管理工作，荷兰格罗宁根大学访问学者，现为《高等教育研究》杂志编辑，副编审，主要从事学柆与研究生教育、高等教育管理与政策、比较教育和院校效能研究，在国内外学术期刊发表论文20余篇，译著一部。

    《中国学位制度：问题与对策》对中国学位制度进行了结构分析，比较了中美两国在学位管理上的差异，考察了学位的发展过程，归纳了学位发展的规律，分析了学位的本质和功能。作者认为，中国学位制度在学位结构和学位管理两个方面存在着问题：学位结构上的问题主要表现为“四个失衡”：学位管理上的问题主要表现为学术权力“缺位”和行政权力“越位”。产生问题的根本原因是对学位的本质和功能缺乏正确的认识．学位发展的历史表明，学位等级在不断延伸，学位内涵在不断发展．学位具有发展性、职业性和基础性特征。学位的本质是“学位持有人受过系统的高等教育而具备一定学术水平的标志”。学位具有提升学位持有人的经济地位、促进职业文化认同、增进社会公共利益、降低人力资源交易成本、促进社会平等和民主等积极功能。《中国学位制度：问题与对策》针对中国学位制度存在的问题，根据学位的本质和学位发展的规律，从促进学位的积极功能出发，提出了中国学位制度改革的对策。<br>    《中国学位制度：问题与对策》对学位及学位制度的产生与发展进行了全面的介绍，从理论层面对学位及其制度进行了系统的分析，具有一定的理论和实践意义。适合高等教育研究者、学位管理工作者和对学位感兴趣的人员阅读。

第一章 绪论<br>第一节 中国学位制度的发展历程<br>一、科举制度、书院制度及新中国成立前的学位制度<br>二、新中国成立后学位制度的确立、发展与完善<br>第二节 学位制度研究：对中国学位制度局限的回应<br>一、世界各国学位制度的发展<br>二、中国学位制度存在的局限<br>三、学位制度研究的必要性及其意义<br>第三节 学位及学位制度研究的现状<br>一、学位功能研究<br>二、学位内涵和本质研究<br>三、学位制度与高等教育制度的关系研究<br>四、学位制度改革研究<br>五、学位比较研究<br>六、中国学位与研究生教育工作的经验总结和回顾<br>第四节 学位及其制度研究的理论与方法<br>一、关于理论与实践的反思<br>二、研究思路<br>三、研究方法<br><br>第二章 中国的学位结构及其问题<br>第一节 学位结构分析的理论依据与现实要求<br>一、理论依据：系统论<br>二、现实要求；中国教育结构存在的问题<br>第二节 中国学位结构存在的问题<br>一、学位等级结构失衡<br>二、学位类型结构失衡<br>三、学位数量比例结构失衡<br>四、学位授权点结构失衡<br><br>第三章 中国的学位管理及其问题<br>第一节 中国的学位授权审核<br>一、学位授权审核的历史及条件<br>二、学位授权审核的机构及程序<br>三、学位授权审核的改革<br>四、学位授权审核存在的问题<br>第二节 中国的学位质量评估<br>一、学位质量评估发展的历程<br>二、学位质量评估存在的问题<br>第三节 中美学位管理比较<br><br>第四章 学位的发展、特征、本质与功能<br>第一节 学位的发展<br>一、学位的前身：证书或许可证<br>二、学位等级的分化<br>三、学位内涵的发展<br>第二节 学位的特征<br>第三节 学位的本质和功能<br>一、学位的本质<br>二、学位的功能<br>三、学位本质和功能研究的意义<br><br>第五章 中国学位制度的改革对策<br>第一节 学位制度改革的理论基础<br>一、对人及教育的理解<br>二、终身教育和学习化社会<br>……<br>参考文献<br>后记