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内容介绍

教师的成长的发展，是我国中小学教师继续教育的一门课程，也是教师教育中一项研究专题，在世界范围已成为一个发展蓬勃的研究领域。成长与发展，两个词的意义范畴有很大的重叠。如果加以区分，成长，在语言上含有自然而然地“成长”之意；发展，则带有通过人炒的用心努力去推动、促进、提升或改进之章。一个教师在生命过程中可以自然地成长，但一个教师的发展则需要用心努力去达成。 《教师的成长与发展》经国家教育部师范司组织评审，评为全国中小学教师继续教育专业课教材。《教师的成长与发展》是教师行为研究向教师继续教育转化的一项新成果。全书阐述了教师成长的条件、教师专业化的实现、优秀教师和专家型教师的成长历程等14个专门问题，并在每一专门问题后都设置了“情景练习”。全书体系完整、内容新颖、案例充足。突出了现代教师培训的针对性、反思性、参与性和实效性等特点。

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精彩书摘

终身学习的概念吸取了终身教育理论，强调教育是一个终身的过程，不是在正规学校教育结束后便告终结，而是包括了贯穿人的一生不同阶段的学前、小学、中学、大学以及成人教育；终身教育是正规教育和非正规教育的总和，一切各种形式的教育都被综合到终身教育当中；终身教育还意味着向受教育者提供各种渴望选择的教育方式和方法。同时，终身学习还吸取了学习化社会理论，强调要构建一个学习化的社会，一切社会部门及机构都要参与教育，为一切社会成员进行学习创造必要的条件的思想，以及社会成员应树立起个人主体意识，自觉地把学习贯穿到自己的整个一生的思想。 总之，终身学习认为生活本身即是持续不断的学习过程，可以使个人处于急速变迁的社会中，具备适应环境的能力，达到潜能发展和自我的实现。 教师的终身学习比其他人群显得更为重要。教师继续教育已经成为国家生存发展的需要，但当前的教师教育还处于“要我学”的阶段，还需要部分地依靠法规来督促教师学习提高。目前看，教师在接受正规教育之后，凭着“老本”可以干一辈子，已经成为过去。终身学习在现实中将逐渐成为教师生存发展的条件。对于渴望不间断地成长与发展的教师来说，终身学习已是必需的途径和必要的任务。 （2）教师终身学习的广泛含义 教师要传播知识，就要先拥有知识，为了教书育人，他们必须知道得又多又好。从职业发展来看，教师的学习不仅是吸收知识本身，它还有更为丰富的意味。 学习意味着跟上时代的发展。当今教师面对社会的快速变迁，原来的师范教育不可能支持个体顺利度过一生。因此，教师必须通过持续性、多元化的学习来适应社会变迁。

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第一章教师成长的历程 第一节教师职业生涯发展 一、教师职业生涯发展的含义与特点 二、教师职业生涯的影响因素 三、教师职业生涯的阶段与任务 第二节新手教师与专家型教师 一、新手教师与专家型教师的界定 二、新手教师与专家型教师的差异 三、新手教师如何成为专家型教师 第三节一般教师与优秀教师 一、一般教师与优秀教师的差异 二、优秀教师的特质 三、优秀教师的成长过程 第四节教师成长中的问题分析 一、教师成长中的不称职行为 二、教师成长中的低效行为 三、教师成长中的职业倦怠 第二章教师发展的目标 第一节教师人格的塑造 一、教师人格的职业特征 二、教师人格的专业影响 三、教师人格的建构 第二节教师专业化的实现 一、教师专业化的概念 二、教师专业化的特点 三、教师专业化发展的过程 第三节教师角色的实现与完善 一、教师角色的特点 二、教师的基本角色 三、教师角色的转化 四、教师角色的适应 五、教师的角色冲突 第四节教师职业知识与能力的获得 一、教师职业知识的构成 二、教师职业能力的形成 三、教师教育理念的确立 第三章教师成长的条件与途径 第一节教师成长的条件与环境 一、教师成长的外部因素 二、教师工作中的需要、动机和态度 三、课堂中的专业生活 第二节教师成长中的教学反思 一、教学反思的过程 二、教学反思的行动研究 三、教学反思中的叙事研究 第三节教师成长中的评价因素 一、传统教师评价的负面影响 二、成功教师评价的特点 三、促进教师成长的评价及其作用 第四章教师的专业修养 第一节教师的专业伦理修养 一、教师专业伦理的含义 二、教师专业伦理的表现 三、教师专业伦理的养成 第二节教师的专业技能修养 一、师生交往的修养 二、教师的语言修养 三、教师的教育劳动修养 第三节教师修养中的类型差异 一、教师个性修养的差异 二、年龄阶段修养的差异 三、学科能力修养的差异

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