搜索
高级检索
高级搜索
书       名 :
著       者 :
出  版  社 :
I  S  B  N:
文献来源:
出版时间 :
语文教学散论
0.00    
图书来源: 浙江图书馆(由图书馆配书)
  • 配送范围:
    全国(除港澳台地区)
  • ISBN:
    9787811014037
  • 作      者:
    魏南江著
  • 出 版 社 :
    南京师范大学出版社
  • 出版日期:
    2006
收藏
内容介绍
      《语文教学散论》虽系作者先后发表的教学论文结集,但经过筛选编排,《语文教学散论》自成系统。全书共有八章构成:第一章的“总论”侧重表达了我的语文教学观。第二至八章根据教育部语文课程标准的教学内容进行分述,每一章又自成体例——由统领本章的理论打头,接着是此章的分论,最后是公开课的实例点评,并附上被点评教师的课堂实录。意在理论联系实际,具有实用性。
展开
精彩书摘
    第一章 总论
    一、回归也是一种超越
    1.汉字特点给我们的启示
    汉字,是世界上最为特殊的文字之一,是具有表意体系的古老文字。汉字的最主要特点是以形表义、因义而音,字形与声音的关系松散,而多靠形状来表示意义,具有一观即感、一感即觉、一觉即了的特点。你看,“旦”是地平线的太阳,“果”是树上沉甸甸的果实,多么俏丽的自然风光;“泪”是人的眼睛在滴水,“闪”是人在门边的一晃,多么逼真的生活场景;“悟”是我的心,“意”是心之音,充满着灵动的生命体验。汉字起源于图画,又从图画扩展开去。汉字的形象是宇宙万物与人的生理、心理图式同形、同构的“天人合一”的生命现象。据史料记载.古人造字时“仰则观象于天,俯则观法于地”,“近取诸身,远取诸物”。通过对对象的直接观照来构筑自己的符号,从而以“天文”之形表“人文”的概念。例如“采”字,《说文》云:“辨别也,像兽指爪分别也。”而辨别鸟兽指爪,又恰好是造字的起点,因而产生了诸如“悉”、“審”、“释”等字。《说文解字?叙》云:“黄帝之史仓颉,见鸟兽蹄迒之迹。知分理之可相别异也,初造书契。”“悉”、“審”、“释”这组字似乎透露出中国人认识世界的方式以及这种方式的特点,因为它们都是针对认识感知过程而言的。“審”(审)是对具体感知形态的详细观察,它从宀从采,意指能包覆万物而认识之;“悉”,知也,全也,是对整体的全部的理解;“释”,解说也。这三字一组的“体验”与“把握”.是一种始终不脱离感性形态、整体的非理性的认}只方式,即今天所说的“直观”。
    汉字就是这样使所立之象不仅足事物自然形态本身,而且是融合了一定的理解和想像之后的“意象”。识别汉字的人也必须运用想像和联想.才能悟出符号化的“意象”。所以说,认识汉字的过程其实就是以象见意的过程。这种方式长期使用日浸月渍,对中国人的认识机制发生了直接的影响。因此,使用这一文字的人们具有特有的思维方式——意会性的思维方式,他们对事物的把握常常是直观、整体,非逻辑性的;重“体验”而轻“概括”,重“领悟”而轻“分析”。
展开
目录
自序
第一章 总论
一、回归也是一种超越
二、直面“人世”后的中小学语文教学
三、语文教学必须讲究“语文性”

第二章 汉语拼音教学
一、重新认识汉语拼音教学
二、应重视汉语拼音字母名称的教学
三、汉语拼音教学艺术十法
四、关于修改《汉语拼音方案》的初步构想
五、对汉语拼音教学中几个问题的质疑
六、在静态声调和动态声调的对比中掌握上声的实际读音
七、谈“ong”和“iong”教学
八、鼻韵母该如何教
九、巧妙的设计,快乐的课堂——评李玲玲《ai ei ui》的拼音教学艺术
课堂实录:李玲玲《ai ei ui》拼音教学实录

第三章 识字与写字教学
一、发掘汉字深厚底蕴,拓宽汉字教学思路
二、从“苏教版”的“词串识字”说起……
三、评童俐俐《识字与写字》的示范教学
课堂实录:童俐俐《识字与写字》(第二课时)教学实录

第四章 阅读教学
一、对新课程阅读教学的两点认识——兼析当前阅读教学新误区的根由
二、阅读教学不要太“多情”
三、“诵读、吟诵、朗读”之辨析
四、走出朗读教学的三大误区
五、基础?基调?技能?语言动作——朗读的基本要求和技巧
六、课文朗读实例指导五则
七、尊重学生的独特感受,创造性地解读课文——张学卫《番茄太阳》教学实录评析
课堂实录:张学卫《番茄太阳》教学实录r
八、一堂有“语文味儿”的语文课——简评强红权《船长》的教学特色
课堂实录:强红权《船长》教学实录

第五章 口语交际教学
一、关于口语交际教学的对话
二、探寻低年级口语交际教学的理论和实践意义
三、苏教版“口语交际”主要类型简释
四、研究口语养成规律 优化教学结构体系
五、引题、示范、模仿、创造:口语教学四环节
六、体态语言对课堂教学的影响
七、日常口语表达艺术两则
八、谈口语交际教学的基本特征——兼评刘军《学会祝贺》口语交际教学实录
课堂实录:刘军《学会祝贺》口语交际教学实录

第六章 课外阅读与习作
一、关于城市四五年级小学生课外阅读现状的调查与分析——以南京、南昌、凯里三城市为调查点
二、关于农村二年级小学生课外阅读状况的调查与分析
三、自由地想像想像地作文——评唐文玲的想像作文教学:《当我插上了翅膀》
课堂实录:唐文玲《当我插上了翅膀……》作文教学实录

第七章 语文综合性学习
一、我所理解的“语文综合性学习”——兼析于冬梅《春联》的课堂教学
课堂实录:于冬梅《春联》教学实录

第八章 来自课程实验的个问题
一、今天我们怎样做教师
二、今天我们最需要什么样的教师
三、今天的学生最需要什么
四、怎样落实课程目标

课堂实录:周益民《去打开大自然绿色的课本》教学片段
五、“双基”教学还需要吗——对“双基”教学误读的愕然
六、现在语文课堂存在的最大问题是什么
七、如何提高语文教师的语言表现力
八、今天我们如何和学生相处
附 录 三论两感
展开
加入书架成功!
收藏图书成功!
我知道了(3)
发表书评
读者登录

请选择您读者所在的图书馆

选择图书馆
浙江图书馆
点击获取验证码
登录
没有读者证?在线办证