总序
前言
第一章 中学社会科学课程
为什么要成为一名社会科学教师？
资格认证
个人背景资料对你的影响
公立学校的困难时期
应该教什么？是否按照国家标准来教？
不断增加的批评
国家社会科学课程标准
课程标准的支持者与批评者
州社会科学课程标准的例子
课程标准运动的影响
什么是社会科学？它是一门单一科目的学科吗？
设置社会科学课程法
分学科设置法
分学科设置得到越来越多的支持
高级分级考试
名称意味着什么？
为什么要教杜社会擎课程！是为了公民教育目的吗？
目标
不同的途径
应教哪些内容？什么时候教？
传统做法与现行做法
教科书/15
是否应进行价值观和品格教育？
价值观
小结
相关网站
第二章 社会科学课程的教学计划
计划
制定全纳性课堂的教学计划
调整教学计划
忙碌的教师
书面教学计划的价值
开始：搜集资料
长期计划
课程计划的过程
教学大纲
教学目标与具体标准
目标、学习经验及评估/27
社会科学课程的教学目标或行为目标
将你的教学期望告诉学生
组织单元教学的内容及技能
单元
商业化的免费单元材料
计划好你自己的单元：教师制作的单元
单元教学计划的格式
整合课程
通过文学作品来学历史
教学计划
细节是重要的
块状课程表
一种新型时间块
小结
相关网站
第三章 基本教学方法
应用多种教学方法的需要教学方法
学习方式
在真实的课堂教学情境中会发生什么？
两种教学观点
在真实的课堂环境中使用多种教学方法是何种情形？
教师讲授法
关于词汇的教学
对教师讲授法的批评
正式讲授
直接教学或直接指导法
……
第四章 学生中心、主动学习的教学策略
第五章 评估和评价
第六章 历史教学
第七章 地理学、经济学及行为科学的教学
第八章 公民教育和全球化教育
第九章 计算机技术与教师专业发展
词汇表
译后记
展开
