案例
基于敏捷理念的教师数据素养课程开发与实践
AID敏捷课程开发模式助力自主选学培训课程精准供给
“四环节·四中心”共建·共享·共赢
——陕西省基础教育教学名师培养案例
营造数智研修生态激发自主学习活力
——教育数字化转型背景下教师队伍建设的区域行动
建构点面结合整区培训机制，助力区域教育质量整体提升
“以学为主”的“一线五式六环”整体研修模式探索
指向微团队“精准培训”能力提升的进阶式研修
“三协同·三支持”助力职初教师专业发展
——以上海市静安区为例
基于场域的乡村教师“教研训评”整合研修培训模式探索
PEACE助力评价循证透视标本
——上海市教师校本评价制度建设专题研修实践
基于供给侧结构性改革的“六位一体”教师培训协同发展机制建设与实践
——以南宁市为例
基于积极心理学的中西部乡村校长在线培训的“三环自主模式”
构建立体培训体系，提升教师网络与信息安全素养
能力导向的区域大规模教师研训平台及研训模式创新
赋能教学与教研提质：数字技术助力的“一体化联研”和“双师课堂”海淀实践
“四位一体、三级联动”的区域教师发展体系建设创新探索
——以“国培计划”示范性综合改革项目实施为例
指向育人成效的区域班主任学习与发展项目设计
助力优秀教学成果推广的精准培训模式探索
——基于“智库专家工作坊”的贵州实践
“两步入手、三级施训、四道研磨”实施国培计划“一对一”精准帮扶培训
基于表现性评价的素养教育教师精准研训模式
论文
精准培训高质量实施关键模型的建构与应用
以学习者为中心的混合式精准研训模式的实践探索
基于CBET模型的“交互生成型幼儿园教师培训课程体系”构建
新时代优秀校长的基本特征及培养路径
乡村教师专业发展基地学校建设策略与运行机制的研究
“学—研—训—用—评”
——新时代背景下区域“五环递进”研训模式的创新与实践
分层分类思想指导下区域师训品牌课程建设实践探索
“互联网+自主学习”的教师区域性发展模式的探索与实践
基于成人学习理论的教师培训项目设计理念更新探微
依托课例研修进行精准培训，提升教研组长领导力
——海淀区初中语文教研组长培训实践探索
精准研修提质增效
——构建跨学科教师“学·研·教”主题研修新样态
指向“强师计划”的教师培训“三部曲”
——以一次区域教师教育论文写作培训为例
探索过程性评价，促进教师深度学习
——以海淀区高中语文新任教师培训为例
项目式教师培训助力农村英语教师专业发展的实证研究
研学促教学精准提成效
——中学地理教师“研学+培训”新模式
新课程背景下对高中教师专业发展的需求调研报告
探研式培训模式的凝练与实践
——以福建教育学院文科研修部培训项目为例
“名师课堂”视域下乡村小学智慧研训的实践探索
基于国培实践反思的幼儿园教师“微培训”模式建构
指向内生力的教师发展“自我决定”管理模式校本实践
新课标背景下教师专业发展学校支持体系的构建
“双新”背景下教研训一体融合机制的实践路径
乡村九年义务教育学校教师科研培训探索
——以成都市新津区泰华学校为例
探索在线培训策略，为语文新教师成长赋能
——以海淀区高中语文新任教师培训为例
三问寻需、四方合力、五路践行
——幼儿园研训“精准化管理”模式实践研究
人工智能时代的教育
——高中教师培训的新挑战与机遇
后记
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