新一代信息技术的发展重塑着教师的学习环境、工具与活动，混合式学习已成为新时代教师学习的必然样态。如何为教师构建高质量的学习生态，助力教师在物理空间与数字空间中实现群智协同、人机协同下的深度学习？如何充分利用技术优势为教师学习赋能，规避技术可能带来的负面影响？围绕这两个问题，本书从生态学、脑科学、心理学及教育学中寻找证据，构建了教师混合式学习生态系统结构模型，提出了有组织的教师混合式学习设计的流程、要素及教师个体混合式学习策略，为智能时代教师高质量学习的设计与实施提供支持。

引言
第一章 新时代教师学习的机遇与挑战
第一节 政策机遇与现实挑战
第二节 技术变革与教师学习：赋能、困境与应对
第二章 教师学习研究的生态化取向
第一节 学习心理的生态化取向——从个体走向社会
第二节 生态化的成人学习理论的发展
第三节 生态化成人学习理论对教师学习的指导
第三章 混合式学习发展及教师混合式学习的现状、展望
第一节 混合式学习的发展
第二节 教师混合式学习现状分析
第三节 教师混合式学习的特征及促进机制
第四节 教师混合式学习的展望
第四章 构建教师混合式学习生态系统
第一节 教师混合式学习生态系统概述
第二节 有组织的教师混合式学习设计
第三节 教师混合式学习生态系统的个体学习策略
参考文献
后记