乡村教育是我国教育体系的重要组成部分。乡村教师是办好乡村教育的基础支撑，也是推进乡村振兴的重要源泉。本书旨在分析近年来我国乡村教师工作环境和专业发展的总体现状与作用机制。本书从数据视角出发，分析了客观工作环境、客观组织环境和主观心理环境之间的相互影响，比较了乡村教师在上述环境中的具体表现；从事实视角出发，通过访谈和典型个案分析，深度剖析了乡村教师对自身所处工作环境和专业发展现状的看法。 本书可供乡村教育研究者、教育管理部门决策者和乡村地区教育从业者参阅。

第一章 绪论
第一节 工作环境的研究现状
第二节 教师专业发展的研究现状
第三节 乡村教师发展政策的研究现状
第四节 工作环境与教师专业发展关系的研究
第二章 我国乡村教师工作环境与专业发展研究设计
第一节 我国乡村教师工作环境与专业发展现状调查问卷设计
第二节 我国乡村教师工作环境与专业发展质性访谈提纲编制
第三节 实证问卷调查与质性访谈实施情况
第三章 客观工作环境与乡村教师专业发展关系探赜
第一节 客观工作环境的研究综述
第二节 工作环境内部结构与客观工作环境的关系讨论
第三节 乡村教师客观工作环境现状
第四节 乡村教师专业发展现状
第五节 乡村教师客观工作环境与教师专业发展影响关系浅析
第四章 主观心理环境与乡村教师专业发展关系探赜
第一节 主观心理环境的研究综述
第二节 工作环境内部结构与主观心理环境的关系讨论
第三节 主观心理环境与教师专业发展的关系研究综述
第四节 乡村教师主观心理环境现状
第五节 乡村教师主观心理环境与教师专业发展影响关系浅析
第五章 客观组织环境与乡村教师专业发展关系探赜
第一节 客观组织环境的研究综述
第二节 工作环境内部结构与客观组织环境的关系
第三节 客观组织环境与教师专业发展的关系研究综述
第四节 乡村学校客观组织环境现状
第五节 乡村学校客观组织环境与教师专业发展的关系
第六章 基于工作环境优化的乡村教师专业发展路径探索
第一节 改善客观工作环境，提供系统的外源性支持
第二节 重视主观心理环境，构建适宜的内源性体系
第三节 强化正向激励，创建积极的客观组织环境
第七章 工作环境优化中的乡村教师专业发展实践考察
第一节 实践考察之案例一
第二节 实践考察之案例二
第八章 乡村教师工作环境与专业发展研究的设想与展望
第一节 深化研究内容，彰显研究价值
第二节 拓宽研究视野，强调研究创新
第三节 凝聚研究共同体，丰富研究内涵
第四节 结合实证与规范，扩展研究方法
参考文献