李敏，女，博士研究生学历（华中科技大学和新加坡国立大学联合培养），暨南大学华文学院副教授，曾任职于新加坡南洋理工大学华文教学研究中心（2009—2013年）。曾担任新加坡图书馆少儿读物推荐专家组成员。主持多项省部级课题。主持“绘本教学在线开放课程”项目，并上线“一百册经典中文分级绘本阅读”音频课程。研究领域：中国现当代文学、华文教育、绘本分级阅读。
主要著作：主编新丝路华文系列教材《初级华文》第六册，主编省部级规划教材《绘本教学与设计》，主编新加坡“小飞鱼”系列分级读物（36册），主编“凤烈鸟”系列儿童分级阅读读物（21册），主编《中国节日绘本》系列（10册）。

本书为广州市哲学社科发展“十三五”规划2020年度课题研究成果。绘本阅读和儿童的全面发展息息相关，作者以大湾区作为调查范围，通过问卷形式了解到大湾区儿童分级绘本阅读的现状和遇到的困难，总结出绘本阅读中亟待解决的两个问题对于优质阅读资源的选择和亲子阅读策略的指导需求。围绕“绘本分级资源”和“绘本阅读策略”这两个核心问题，作者先简要介绍了分级阅读的发展历史并探讨其价值所在。

第一章 分级阅读
一、什么是分级阅读
二、分级阅读的历史发展
三、分级阅读的价值和意义
第二章 儿童绘本的经典性构成
一、图画书的趣味性
二、图画书的内容
三、图画书的故事结构
四、图画的审美性
第三章 绘本的核心要素
一、绘本的形式要素
二、绘本的内容要素
第四章 第一级绘本阅读资源
一、永恒的爱
二、完美爸妈
三、理解孩子
四、刷牙和睡觉到底有多难
五、动物会说话
六、个人和环境
七、毛毛虫的成长
八、幽默和科学
第五章 第二级绘本阅读资源
一、什么让青蛙飞起来了
二、如果蚯蚓会写日记
三、“我”的界限在哪里
四、孩子的世界是野性的世界
五、诗意，在生活中
六、发现世界，安置自我
七、让生活不一样
八、房子也会睡觉吗
九、“吃”的大事情
第六章 第三级绘本阅读资源
一、我们的家不一样了
二、幸福是什么
三、大问题：生和死
四、怎样和朋友愉快地玩耍
五、和小青蛙一起成长
六、理解孩子
七、谁都有麻烦
八、无声胜有声——阅读无字绘本
第七章 第四级绘本阅读资源
一、美好的开端——中文原创绘本
二、一起来做白日梦
三、科学混搭
四、家人：温柔以待
五、想象力丢失了怎么办
六、大熊失去了森林
七、送小房子回家
八、如何颠覆故事的俗套
九、到底是谁的错
十、怎样才能发现秘密
第八章 绘本亲子阅读策略
一、绘本中文字和图画的同构性
二、基于绘本图画的阅读策略
第九章 结语
附录 大湾区儿童分级绘本阅读现状调查
一、调查设计
二、数据分析
三、结论
致谢