邵兴江，博士
　　现为浙江大学教育学院党委委员，教育领导与政策研究所常务副所长，副教授，美国NAC建筑事务所教育项目顾问。从事教育政策与管理、学习空间规划与设计、比较教育等领域的研究。主持国家社科基金、国家高端智库、全国教育规划办等课题多项，已出版《学校建筑》《中国教育战略研究》《质量导向的义务教育资源均衡配置》等专著，学术论文70余篇。曾获浙江省哲学社会科学优秀成果奖二等1项，获国家级教学成果奖二等奖1项，省级基础教育教学成果奖一二等3项，钱学森城市学奖教育金奖1项，上海市优秀博士论文奖1项。作为设计总顾问，主持南京外国语学校方山分校、温州市职业中等专业学校、华东师范大学杭州学校、义乌公学等众多学校的设计。发布有《乡村小而美学校建设指南》《中小学阅读空间建设指南》《乡村寄宿制学校生活空间建设指南》等多项国内首发的空间建设指南。

非正式学习空间愈发成为当代学校规划与设计的重要领域，成为师生素养发展的关键场所。本书对非正式学习空间的发展历史与现存问题进行了全面梳理，阐述了空间中非正式学习的发生机制，富有深度地系统呈现了开展非正式学习空间建设的设计理念、设计原则、设计方法与设计策略，特别是首创提出了非正式学习空间设计的PDCA模式。书中既有基于比较研究方法展开的全球多国案例研究，更有90余个由研究者设计的在中国学校中真实应用的实例。全书理实相合，图文并茂，是一本指导各类教育机构开展非正式学习空间设计，十分富有价值的理论成果与实践指南。

第一章 绪论
第一节 亟须重视学校非正式学习空间建设
一、被忘却的学校非正式学习空间
二、非正式学习空间具有重要价值
第二节 非正式学习空间及其设计的内涵
一、非正式学习
二、非正式学习空间
三、非正式学习空间设计
第三节 非正式学习空间研究的进展述评
一、相关研究进展
二、研究进展述评
第四节 研究问题、思路与方法
一、主要研究对象
二、核心研究问题
三、研究思路与方法

第二章 我国学校非正式学习空间建设现状与挑战
第一节 上位理念不重视非正式学习空间建设
一、政府学校设计建规长期存在条文空白
二、学校对建设非正式学习空间存在认知欠缺
第二节 一线师生对非正式学习空间的现状认知与需求分析
一、取样与信效度说明
二、师生使用学校非正式学习空间的现状
三、师生对学校非正式学习空间价值的认识
四、学校普及非正式学习空间的主要障碍
五、未来特色非正式学习空间的建设需求
第三节 我国非正式学习空间建设的主要挑战
一、深入破解非正式学习空间建设的“四类缺乏”难题
二、大力补强非正式学习空间建设的“四种偏少”问题

第三章 多国推进学校非正式学习空间设计的个案研究
第一节 美国e3公民高中：创新引入非正式学习空间和参与式设计
一、创新引入满足多元学习的非正式学习空间
二、多方共同参与非正式学习空间的卓越设计
第二节 英国新视线学校：多目的的学习广场设计
一、多种非正式学习空间满足学生的多元需求
二、空间重视全面整合最新的教育技术
三、倡导非正式学习空间环境的舒适性
第三节 冰岛拜尔高中：超越传统的开放复合型学校
一、基于传统而超越传统的空间功能
……
第四章 非正式学习空间设计的理论视角
第五章 非正式学习空间的设计方法
第六章 非正式学习空间的设计策略
第七章 非正式学习空间的分类设计实例
第八章 走向未来的非正式学习空间设计
参考文献
后记