曾天山，1966年生，研究员，博士，现任教育部职业教育发展中心副主任、全国职业院校技能大赛执委会副主任兼大赛办主任。
任全国教育信息化专家委员会委员、全国民族教育专家委员会委员、中国职业技术教育学会学术委员会执行主任，入选国家百千万人才工程，获得“有突出贡献中青年专家”荣誉称号；参与研制《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年)》《加快中西部教育发展行动计划（2016-2020）》《全国大中小学教材建设规划（2019-2022年）》《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《中华人民共和国职业教育法》等重要政策法规；主持多项国家社科基金课题和国际合作研究项目；在《光明日报》《教育研究》《高等教育研究》《课程·教材·教法》等报刊发表论文230余篇，多次被《新华文摘》和“人大复印报刊资料”转载；出版《教材论》《教育科研的视野与方向》《教育扶贫的力量》《劳动教育论》《“双高”建设引领技能社会》《学校文化品格》等著作；曾获全国教育科学研究优秀成果二等奖。

职业本科教育是我国教育改革的新生事物，是培养大国工匠的重要基石。对职业教育工作做出重要指示，强调要稳步发展职业本科教育。近年来，随着我国经济发展增速换挡、产业转型升级，人民群众“上好学、就好业”的愿望日益强烈，对本科层次职业教育的需求也日趋迫切，职业本科教育发展条件逐步成熟。自2014年《关于加快发展现代职业教育的决定》首次明确提出发展职业本科教育，到2019年《国家职业教育改革实施方案》开展试点，职业本科教育经历了“探索发展一试点落地一稳步发展”三个发展阶段，探索出了长学制培养高层次技术技能人才的有效路径，补上了我国纵向贯通的现代职业教育体系关键一环。 本书共分10章，分别介绍了职业本科教育的重要意义、人才培养、院校发展、专业建设、课程开发、实践教学、师资队伍、质量评价、国际经验、发展路径和保障机制，是我国第一本系统论述职业本科教育的理论著作。

第一章 发展职业本科教育的重要意义
一、适应经济高质量发展对高技术技能人才的迫切需要
二、满足人民群众实现更高质量更充分就业愿望的客观需求
三、健全职业教育体系实现职业教育高质量发展的关键举措
四、提升产业国际竞争力的战略之举
第二章 职业本科教育人才培养
一、明确高层次技术技能人才的培养定位
二、把握创造型技术技能人才的知能特征
三、遵循高层次技术技能人才的成长规律
第三章 职业本科院校发展状况
一、职业本科教育发展历程
二、职业本科院校学生状况调查
三、职业本科院校教师状况调查
第四章 职业本科教育专业建设
一、对接产业需求科学设置专业
二、编制体现职教类型特色的专业人才培养方案
三、践行以服务发展为导向的专业建设质量理念
第五章 职业本科教育课程开发
一、突出技术牵引的标准引领
二、形成产品载体的开发模式
三、推动理实融通的教学改革
四、实施能力本位的课程评价
第六章 职业本科教育实践性教学
一、强化实践性教学分量
二、注重实验教学组织
三、突出实训教学实施
四、加强实习教学活动
第七章 职业本科教育师资队伍建设
一、遵循师资队伍建设的实践逻辑
二、明确师资队伍建设的重点任务
三、优化师资队伍建设的路径选择
第八章 职业本科教育办学质量评价
一、突出类型定位
二、明确评价对象
三、实施多元评价
四、构建评价指标
五、增强评价效用
第九章 职业本科教育主要发达国家及地区经验
一、剖析主要发达国家及地区职业本科教育发展概况
二、提炼主要发达国家及地区职业本科教育典型办学模式
三、总结主要发达国家及地区职业本科教育经验
第十章 职业本科教育稳步发展的路径及保障
一、探索有序发展的多元路径
二、健全有序发展的保障体系
附录 本科层次职业学校名单
后记