陈晓曦，男，安徽六安人，中共党员，哲学博士。现为常熟理工学院马克思主义学院讲师。研究方向主要为思想政治教育与伦理学理论。主持教育部人文社科（中特）专项课题1项，省哲学社会科学课题1项，省教育厅人文社科课题1项；发表各类学术论文40余篇（其中CSSCI期刊3篇，《新华文摘》转载1篇)；译著2部。

本书作者结合当代大学生自身实际，围绕“构建高校思政课教学话语体系自觉与创新”这一主题，探讨新形势下如何切实加强和改进高校思想政治工作。本书从以下几个维度展开研究：第一，阐明西方哲学与马克思主义哲学的关系；第二，阐明马克思主义哲学与马克思主义理论中国化的关系；第三，阐明思想政治教育和学术研究的关系；第四，阐明四门主干思想政治理论课之间的话语转换和逻辑联系；第五，阐明文化自信与话语自觉的关系。

第一章 导论
一、意识形态工作意义攸关
二、思政课教师的基本担当
三、话语建设与话语自觉的基本路径
第二章 思政课中的意识形态理论
一、意识形态的概念引人与认识
二、现实的从事活动的人与历史观
三、社会物质生活过程与意识形态
四、社会存在与社会意识的基本问题
五、唯物史观视域中的社会意识与文化
第三章 资本主义社会意识形态批判
一、资本主义社会意识形态的实质
二、资本主义社会意识形态的评价
三、意识形态批判的意义
第四章 意识形态领导权
一、无产阶级的阶级意识
二、工人阶级领导权
三、共产主义道德与文化
四、意识形态领导权与中国道路
第五章 以“实践”“矛盾”为例的话语自觉之探讨
一、面对一种来自学术的“拷问”
二、教材体系话语中“矛盾”与“实践”
三、错位的质问的原因分析
四、思政课中的话语自觉
第六章 从重建政治的伦理生活看群众路线教育实践活动
一、政治伦理生活与价值追求的重建
二、党员德性义务的回归
三、社会的团结与凝聚
四、集体主义和为人民服务
第七章 文化自信的中国意义与世界意义
一、作为天下情怀的民族精神
二、近代的精神接力
三、文化自信的完整内涵